“两位数除法估算”教学案例 【 四年组 涂慧红】.docVIP

【教学案例】 灵活运用教材，引导学生探究学习 --------- “两位数除法估算”教学案例 汉铁小学 涂慧红 一内容摘要： 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学过程由过去教师的单一传授转变为一个自主探索、合作交流、独立提问、协作解决的新型教学过程。使学生构建新的认知结构，培养了学生的合作意识。其次在组际之间相互提问、质疑、辩论中，使学生对知识的理解又提高了一个层次。知识的扩展不仅开阔了学生视野，更好地培养了学生收集、处理信息的能力。习题设计了与生活相关的问题，培养了学生的应用意识。但在创设有利于学生自主发展的空间，培养学生形成可持续学习能力方面还需加强。自主探索—复习铺垫 出示：估算⑴5570÷7 ⑵5570÷9 师：是不是想自己试一试？你能做几种方法就做几种？ 生A：(7(5600(7=800　 ⑵5570(9(5400(9=600 生B：(7(5570(10=557　 ⑵ 5570(9(5570(10=557 生C：(7(5600(8=700　 ⑵ 5570(9(5400(10=540 生D：(7(5600(7=800　 ⑵ 5570(