公顷平方千米案例反思.docVIP

公顷和平方千米教学案例 活动一：猜测 师：同学们，你对桐城市的市府广场有所了解吗? 众生：(齐)了解，够熟悉的。 师：那好哇!请大家估计一下市府广场的占地面积，你是怎样估计的?(学生思考片刻纷纷举手发言) 生1：从上节活动课测量中知道我们的教室长大约8米多，宽约6米多，面积大约50平方米。200个教室面积大约1公顷，我个人认为市府广场有800个教室那么大，大约有4公顷。 生2：通过我们小组上节课在操场上画一个边长10米的正方形，面积是100平方米，有100个这样的正方形面积合起来才是1公顷，我估计广场大约有7公顷。 生3：像我们学校两个操场的面积大约1公顷。我估测整个广场可容纳6个像我校的操场，大约3公顷吧。 生4：将整个广场分成相等的若干块，只要估测一块地面积，再将所有的块数相加，我估计广场大约有5公顷。 生5：我是根据平时散步的经验，可估计到市府广场长大约300米左右，宽200米左右，我看它的面积大约6公顷。 生6：…… 师：你们太棒了，一下子说出了这么多估测方法，了不起。 活动二：探究 师：刚才同学们通过自己平时的印象来估测市府广场的占地面积，但结果都不一样，怎样才能知道市府广场的占地面积究竟有多大呢?(学生思考后二生抢答) 生：我看可以将市府广场看成一个近似的长方形，通过计算，就可以算出市府广场的占地面积。