社会文化理论框架下“生态化”任务型教学研究——以大学英语口语教学为例-research on.docx

社会文化理论框架下的“生态化”任务型教学研究——以大学英语口语教学为例“语言是人类形成思想、感情、情绪、志向、愿望和行为的工具，是影响他人和受他人影响的工具……”Hjelmslev（1961:3）“Languageisthemaintoolthatpromotesthinking,developsreasoning,andsupportsculturalactivitieslikereadingandwriting.”Vygotsky（1978:57）“Weseekintheclassroomtoteachpeoplehowtotalkwhentheyarenotbeingtaught.”Edmondson（1985:162）1声明本学位论文是我在导师的指导下取得的研究成果。在本学位论文中，除了加以标注和致谢的部分外，不包含其他人已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得任何教育机构的学位或学历而使用过的材料。与我一同工作的同事对本学位论文做出的贡献均已在论文中作了明确的明说。学位论文作者签名：签名日期：年月日学位论文使用授权声明上海外国语大学有权保存学位论文的电子和纸质文档，可以借阅或上网公开本学位论文的全部或部分内容，可以向有关部门或机构送交并授权其保存、借阅或上网公布本学位论文的全部或部分内容。对于保密论文，按保密的有关规定和程序处理。学位论文作者签名：签名日期：年月日导师签名：签名日期：年月日ii致谢本研究能够顺利的完成，首先要衷心感谢我的恩师戴炜栋教授。恩师三年来在生活上和学术上都给了我无微不至的关怀，对我的悉心呵护和谆谆教诲，每每想起依然历历在目、感激涕零。恩师对我的不断鼓励、全力支持与帮助，使我没齿难忘、感动至深，对恩师的感激之情也早已无法用语言完全表达。目前我所取得的点滴成果，无不饱含着恩师的心血。恩师广阔前沿的国际化视野、精深广博的学术造诣、虚幻若谷的学者风范，无不鞭策着我不断刻苦专研；恩师谦和谨慎、与人为善、助人为乐的为人处事态度，也是我需要用尽一生学习、修为和敬仰的。我还要感谢上海外国语大学的梅德明教授、邹申教授、陈坚林教授、王雪梅教授等，他们都曾在我的求学生涯中给了我无私的指导和关怀。尤其是陈坚林教授和他呕心沥血所组建的“陈家班”同学们，以及陈坚林教授亲自邀请到“陈家班”seminar上做讲座的专家教授们，无不为我的博士论文撰写提供了宝贵的思想源泉和灵感启迪。我为能有幸成为“陈家班”的一员，得到陈坚林教授和各位“陈家班”同学们无私的照顾和关爱感到非常地荣幸和幸福！感谢他们那种令人感动的、博大的胸怀和没有些许保留的、毫不吝啬的知识共享。我还要特别感谢的还有我的好朋友雷丹、冯媛和尚巾斌的陪伴与鼓励，感谢她们让我在上外苦苦求学的日子享受到了快乐、温暖和无时无刻的关怀。我还要衷心的感谢为我博士论文数据搜集，提供无私帮助的大连外国语大学公共外语教研部主任王绍平教授和我的同事们（谷华、韩丹、崔希芸、苏晓丽等老师）。他们有的配合我实施教学任务和访谈；有的帮助我搜集研究问卷；有的配合我做口语测试；有的带领学生帮助我统计研究数据。总之，每个人都为研究的顺利完成，付出了宝贵的时间和精力。还有王绍平教授的研究生学生们，为问卷后期的统计工作付出了巨大的努力。我还要感谢我的同门师弟李绍鹏、我的学生马川和吕胜蓝，他们远在英国，不辞辛苦的帮我搜集到了珍贵的参考文献。在他们的帮助下，我的研究才有了充分的理论和统计数据支撑。与他们一起工作和学习的日子，也是快乐充实的过程，令我终身难忘。最后我要感谢我的家人，我的丈夫（蒋传勇先生）、儿子（蒋嘉诺）和我的爷爷、奶奶、父母、公公、婆婆和哥哥都为我能够顺利完成学业和论文撰写工作给予了诸多的支持、理解和宽容，为我提供了最坚实的精神支柱和温暖的港湾。iii摘要本研究从分析中国大学英语口语教学相关的官方指导性文件入手，解读中国大学英语口语教学的具体指导方针和要求；然后从不同省市大学随机调查的大学英语教师和学生访谈反馈中调查了解了目前大学英语口语教学的现状。经过对两方面的分析，笔者发现了中国官方指导性文件对大学英语口语教学的要求与教学现状之间存在的“脱节”现象，并从中总结出亟待解决的问题。以问题为驱动，研究旨在寻找解决问题的办法，并以此为基础展开研究。之后，经过相关理论和国内相关研究现状的分析确定了本研究的意义和内容，进而确定了以社会文化理论（socioculturaltheory=SCT）为理论指导，以任务型教学为实施策略，以构建“生态给养”丰富的大学英语学习环境为目标的研究框架。本研究的目的在于为大学英语口语教学的深化改革提供新的思路和有益建议。在实证研究展开之前，笔者首先详细阐述了本文所依据的核心理论——SCT的缘起、历史沿革、学科属性以及核心理论和分支理论的内涵；之后对本研究相关的研究：如SC