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南洲三小阅读教学重点调查报告 一、调查目的 我县强力推进的“疑悟”六元课堂，但语文课堂上出现了太多的媒体演示，太多的资料补充，太多的“泛语文”活动和太多的形同虚设的小组讨论，下课后，认真反思一下，课堂缺少了语文味，感觉到学生没学到什么实质性的东西，语文效率低下问题十分明显，这不能不引起我们每位语文老师的重视。小语专家提出了“倡简、务本、求实、有度”的主张，华东师范大学崔允漷教授提出了一堂好课的标准是“教得有效，学得愉快，发展满意”，这都是对我们如何在课堂教学中把握好教学重点，真正实现课堂教学的有效性最好的诠释。 二、问卷制作与调查对象　 “阅读教学重点设计统计表”由我校课题小组成员结合我校实际情况，经过十余次的推敲，最后形成的。 阅读教学重点设计统计表 ??（调查 ?观察） 年级 统计教案个数 教学重点准确、恰当 教学重点基本明确、但有欠缺 教学重点不准确 ? 个数 百分比 个数 百分比 个数 百分比 三 50 27 54% 18 36% 5 10% 四 58 38 65% 14 24% 6 10% 五 45 32 70% 10 22% 3 7% 六 60 45 75% 9 15% 6 10% ??? 三、调查结果分析及对策 ?结合以上数据分析在本校语文课堂教学中确实存在教师不能很好把握教学重点的现象，具体表现如下： 1、课堂中还没有真正做到以学为主，老师们受传统