《高校辅导员角色错位分析与对策 》课件.pptVIP

高校辅导员角色错位及其矫正分析;醉心作品;醉心作品;第二部分;醉心作品;醉心作品;醉心作品;醉心作品;二、高校辅导员角色错位现象透视;;;;◆辅导员个人看法：虽然大多数辅导员在工作过程中能够做到尽职尽责，但也有不少辅导员认为工作“没有成就感”，对自己的工作前景缺乏信心： 一是认为职业声望低，社会认可度不高； 二是认为工作责任重大，工作压力大， 特别是学生的安全问题使其经常处于 紧张状态； 三是认为大部分辅导员都存在分流问题， 队伍流动性大，工作缺乏稳定性，很多辅导 员不愿意长期从事这一工作。 ;; 调查发现：有40%左右的大学生对辅导员的工作不满意，觉得辅导员的工作不到位，表面化；只有近25%的调查对象对辅导员的工作基本认可；能够对辅导员工作完全满意的还不到20%。 ;醉心作品;三、高校辅导员角色矫正路径分析;; ★辅导员角色定位的法理（政策）依据之二： 2006年教育部令第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。” ;;;;;; ◆据北京某高校问卷调查，大学生心中最期望的辅导员角色排第一是“思想问题的解惑者” 。 ◆ 辅导员如果不学习，则可能出现“大道理不能讲实，小道理不能讲正，深道理不能讲透，歪道理不能讲倒”的尴尬局面。 ◆ 走出单一的行政主导，向管理型、业务型、服务型、专家型方向过渡是辅导员角色发展的必然趋势（多元化）。 ◆ 因此，辅导员不仅是执行者，同时还应是学生工作理论的探索者，对学生工作中某一方面的问题做专业研究，为学生提供一定专业性的服务。（例） ;;（五）从被动应付型向主动创造型转变 克服“无事就是功，有事功全无” 的思想，做到： ▲“打入学生内部”，注重非正式沟通的作用。 ▲“蹲下来看学生” 。他们平等的地位以及充分的信任、理解和尊重。 ▲增加自己的“眼睛”和“耳朵”。 ▲善于观察，心要细腻 。（李卓成例） ▲结合实际，不断改进和创新。（MBO） ;;谢谢！