《把耳朵叫醒》2015.10.23.docVIP

把耳朵叫醒 第一课时 教学目标：  1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。  2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。 教学重点： 理解词语，体会人物的思想感情 教学难点: “米老鼠”这个动画形象的创作过程 教学准备： 教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。  教学过程：  一、激趣引入，展示课题  1、出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片，谈话引入。 这是谁？是哪部动画片中的？它给你留下了什么印象？你知道它是怎样诞生的吗？  2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。请读课题。  3、你有什么想法或疑问吗？  二、初读课文，整体感知 出示自学提示： 1．先听录音朗读，然后请同学们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或联系上下文理解。  2．说说文章的主要内容。 3．找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。 反馈： 教师指名学生说重点词语的意思。 2．全班交流文章的主要内容。  3．汇报自己找到的词语。  根据学生的回答板书：贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。  读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么？请同学们再次阅读课文，勾画出相关语句仔细体会，并留下学习的足迹（可以在句子旁边写一写体会）。 三、合作探究 问题：在课文中勾画自己感受深的句子并写上批注。 思路导航： 1.默读课文，用笔勾画句子。 2.在句子旁边写上批注。 3.先独立完成后小组交流。 小组代表反馈，教师点拨重点句子。 (1)“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。” （面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他工作非常努力，但是 有努力就能成功吗？） (2)“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。” （“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。）  (3)“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”  （“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。）  (4)“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”  （从“美妙的音乐”、“精灵”、“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。 ） (5)“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”  （瞧！倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。） 四、课外结合，交流拓展  1．你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么？联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。  2．理解题目的意思。 （只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。 3.给文章加题目 五、总结全文  罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。 六、作业： 1、用下列词语造句。 举步维艰： 心安理得： 青 睐： 2、选择正确的答案，在括号里打上“√” 课文主要写“米老鼠”的创作过程，为什么作者多次描写迪斯尼困苦 的生活境况呢？ A、为了引起读者对他的同情。 ( ) B、为了说明困苦的生活给他带来了灵感。 ( ) C、为了说明他无论在什么时候都没有放弃生活。 ( ) 3.写一写读后感。 板书设计： 把 耳 朵 把 耳 朵 叫 醒 遇到老鼠——成为朋友 创作米老鼠——获得成功 课后反思： 这是一篇略读