《求原来有多少的实际问题》教学设计.docVIP

《求原来有多少的实际问题》教学设计 执教者：陆世卡 【教学目标】 1．让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答 2．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。 【教学重点】借助已有的逆思考经验，解决求被减数的实际问题。 【教学难点】理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。 【教学准备】多媒体，花。 【教学过程】 一、引入新课 谈话：春天到了，花儿都开得，老师先给大家带来了几朵漂亮的花，我准备拿走3朵送给我们班的小朋友，你们看看还剩几朵了？（2朵） 提问：那么你知道老师原来有多少朵花吗？（5朵） 你是怎么知道的？ 学生可能回答： 1．我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3朵，再数剩下的2朵，两个合起来就是5朵） 2．我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵） 师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）这几个小朋友回答的真棒，这朵就送给你了。? 二?? 教学过程? 1课件出示情境（老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子，请你猜一猜，原来有多少个哨子？）?? 2．怎样求出原来有多少个哨子? 请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？ 小组讨论交流。 讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，要把两部分合起来，用加法计算。 师板书：7+5=12 3．追问：7? 5?? 12分别表示什么？7+5=12表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。） 4．老师说明：从现在起，列式计算后还要口答问题。例题这样口答，口答：盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍，再集体口答—遍. 5．小结：这道题已知老师领走了7个哨子和盒子里还剩5个哨子,求原来有多少个哨子就是把领走的7个和还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,计算后口答问题. 三、巩固练习 谈话：在我们生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。 1?、课件出示教材第98页“做一做”。 师：你能看图说出题目中的两个已知的条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？ 生：学生列算式，并口头回答。 师：为什么用加法计算？（学生回答） 师：对，求一共有多少个鸡蛋，就是把已经吃掉的和还剩的合起来。 2、游戏活动 A：师示范游戏：借给小明同学6朵花，还剩7朵花。算一算老师原来有几朵花？怎么想的？ B：学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程。 借给的： 剩下的： 两部分的和就是总量，即原来有多少朵。用加法计算。 四、课堂总结 师：这节课，你有什么收获？把你的收获向爸爸妈妈汇报一下吧。 五、板书设计 求原来有多少的实际问题 7+5=12（个）?? 5+7=12（个） 8+6=14(个)????? 6+8=14（个） 2