2019版高考政治新课堂一轮复习（实用课件）：第四部分必修4第三单元单元知识整合.pptVIP

本单元应该重点把握哪些知识精华呢？ 本单元讲唯物的辩证法，它正确揭示了世界的状态： (1)世界是辩证的。即世界本身是联系、发展、矛盾着的世 界，这就要求我们用联系的观点、发展的观点、矛盾的观点看 待周围的世界。 (2)世界是唯物辩证的，即世界的联系、发展、矛盾是客观 的，既不是“绝对精神”赐予的，也不是主观臆造的。 本单元的基本内容如下： ①唯物辩证法的总特征——联系和发展的观点。 ②唯物辩证法的实质与核心——矛盾的观点。 ③唯物辩证法的根本要求——树立创新意识。 ④唯物辩证法与形而上学的分歧和根本分歧。 依据类主观题 1.题型特征。 依据类材料题通常考查学生对某一事物或事件存在、发生、 发展常见的必然性、必要性和重要性的认识。通过结合日常生 活中的时事材料，展示以“某一核心观点”为中心的具体现象、 具体行动措施。从理论依据以及现实意义角度，来论证现象和 措施的合理性。此类主观题经常采取的设问方式有：“为什么、 这样做的依据是什么、这样做的必要性、……的原因是、…… 的理由是”。此类试题一般着眼于两点：一是“为什么能”， 二是“为什么要”。同时此类试题从解答方式上看也可分为两 类：一类是问题引申类，材料只展示一定的问题情境，以此情 景为依托，引导学生对设问进行发散思维。另一类是隐含类， 设问所指向的原因，就隐藏在材料的具体表述中。 2.解题策略。 解答此类试题一般做到“两审读、一发散、一结合”。所 谓“两审读”，第一是审读主干材料，依据主干材料抽取主体 信息和主旨信息；第二是审读设问，通过设问明确指示的指向 范围或者主体指向。“一发散”就是依据设问或者主干信息， 明确问题核心，以问题核心为中心，发散相关有效知识点。“一 结合”，结合发散指向与设问核心，正确作答。 【典题】提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家 发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色 自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方 面。认真落实国家中长期科学和技术发展规划纲要，加大对自 主创新投入，着力突破制约经济社会发展的关键技术。 结合材料，用“思想方法和创新意识”的知识，分析我国 把建设创新型国家作为国家发展战略核心的理论依据。 [审题过程] [答案]①事物是变化发展的，要用发展的观点看问题。要 注重培养创新精神，提高创新能力，促进我国科学技术的跨越 式发展。(若答“辩证的否定观，要求树立创新意识”亦可) ②主要矛盾在事物发展中居于支配地位和起着决定作用，要求办 事情要善于抓住重点。我国发展科学技术、调整产业结构和转 变经济发展方式的关键在于掌握核心技术，提高自主创新能力。 ③创新推动了社会生产力的发展、推动了生产关系和社会制度 的变革、推动了人类思维和文化的发展。创新是一个民族进步 的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 【跟踪训练】 在“互联网＋”的风口上，互联网与制造业的融合受到越 来越多的关注。有人认为，目前中国“互联网＋”的商业模式 大多依靠“用免费拉人气、用刷单求上位、用低价抢市场、用 爆款搏利润”，忽略了技术和质量这个根本，而制造业更需要 踏实专注、精益求精的“工匠精神”。其实，“互联网＋”与 传统的“工匠精神”并不矛盾，互联网技术的应用，不仅能够 提高生产制造的自动化、信息化水平，而且能够拉近用户和制 造商的距离。从用户的需求、体验出发，继而提升技术水平和 精准程度，产品的功能和质量都有可能跨出一大步。真正的融 合不是彻底的取代或颠覆，而是在冲击和适应的过程中彼此影 响、各取所需、取长补短，最终实现相互的促进和提升。 结合材料，运用矛盾的观点，分析“互联网＋”与“工匠 精神”能够实现融合的哲学依据。 [解析]本题属于依据类的解答题。在分析说明时，首先要 注意本题的知识限定是矛盾的观点，然后问题是从哲学的角度 考查学生对“互联网＋”与“工匠精神”的辩证关系的认识和 理解。首先，需要学生熟练掌握矛盾的相关知识；其次，需要 具备一定的思辨能力；再次，需要学生善于提取和解读材料中 的关键信息；最后，要能准确定位知识，有针对性地依据材料 和设问来组织答案。 [答案]①矛盾就是对立统一，矛盾双方既相互排斥又相互 贯通。“互联网＋”与传统“工匠精神”既存在相互冲击，也 可以相互适应，双方不是彻底的取代或颠覆。②矛盾的对立统 一推动事物的变化和发展。利用“互联网＋”的优势，可以拉 近用户和制造商的距离，提升技术水平和精准程度，让“互联 网＋”与传统“工匠精神”在取长补短中促进企业发展。