基于严爱勤学”四位一体的会计专业学生管理模式探析.docVIP

基于“严、爱、勤、学”四位一体的会计专业学生管理模式探析 　　摘要：随着职业教育的发展，职业院校的学生人数逐年增加。职业院校的管理，尤其是对学生管理，是职业院校的重要任务之一。本文从职业院校的学生管理出发，以中职会计专业女生班级的学生管理为例，提出了在严格、爱护、勤劳和学习等方面的学生管理思路，探讨职业院校学生管理的方式和方法。 　　关键词：职业教育班主任学生管理会计专业 　　随着社会对高技能型人才需求的不断增长，职业教育在全国乃至世界范围不断发展和进步。近年来，世界技能大赛在全世界的影响力不断增强，各个国家对职业教育的重视程度也日益提高。随着我国职业教育的蓬勃发展，各地职业院校招生人数逐年增长。而随着职业院校招生人数的日益增长，学生综合素质的培养成为职业院校学生管理的一项重要工作。为社会培养出高素质的技能型人才，成为职业院校学生管理工作必须着重考虑的一个重要问题。在职业院校学生管理工作中，班主任作为班级的主要组织者和管理者，是职业院校学生教育管理工作得以顺利进行的重要保障，也是学校、家庭、社会沟通的重要桥梁，同时也是学生成长过程中的导师。笔者从职业院校学生的特点出发，以班主任工作的实践经验为基础，分析了职业院校会计专业学生管理的方式和方法。 　　一、职业院校学生的特点 　　作为职业院校学生的直接管理者，班主任是学生成长成才的重要导师，而职业院校的学生因受到各种因素的影响，有很多的共同特点和个体差异。因此，在日常管理中，只有根据职业院校学生本身的特点，采用适当的方法，才能引导学生不断成长和成才。笔者从职业院校生源因素等方面出发，以中职会计专业学生为对象，基于班主任的实践工作，分析职业院校学生的特点。 　　在生源的年龄结构方面，职业院校中职班的招生对象主要是参加中考的应届初中毕业生，少部分是往届初中毕业生，他们的入学年龄一般在14～16周岁之间，有在外工作一年的经验。这个时期的学生刚好处于青春期和叛逆期，心理发展相对不成熟，社会阅历不深，做事容易冲动。因此，中职班学生的管理相比高职班学生来说有一定的难度，班主任需要有一定的管理经验和技巧。 　　在教育背景方面，大多数中职学生在初中阶段课程基础较为薄弱，理解能力还有待进一步提高。在小学和初中阶段，受基础薄弱等方面因素的影响，他们学习的积极性和兴趣不高，也往往容易被教师所忽视，从而使他们的自信心受到一定程度的打击。如何在新的环境下帮助学生重拾信心，激发学生的斗志，让学生重新认识自己，是班主任工作的重点，也是难点。 　　在家庭因素方面，职业院校中职班的学生多数来自农村家庭，有些还来自单亲家庭；有部分学生从小就是留守儿童，由于家长平时疏于管教，学生辨别是非的能力比较弱；有些学生由于交友不慎，还养成了抽烟、喝酒、沉迷网络游戏等不良习惯。这些都给职业院校班主任的工作带来了很大的挑战。 　　中职会计专业的学生基本以女生为主，一些不良习惯在女生身上出现得不多，但作为处于青春期和叛逆期的女生，她们也有其自身的特点，例如对事情敏感、对人际关系问题的处理还不成熟等。要管理好一个由50多名女生组成的班级，对职业院校中职会计专业班主任的整体掌控能力和管理能力，提出了很高的要求。 　　二、学生管理中的“严、爱、勤、学” 　　考虑到职业院校学生自身的特点和中职会计专业学生特殊的组成模式，在学生进入职业院校之后，班级管理便成为班主任的一项艰巨任务。因此，班主任在班级管理中的地位就更为突出。为了能更好地管理班级，把学生培养成高素质的技能型人才，笔者从班主任管理工作的实际出发，以中职会计班的日常学生管理为基础，从严、爱、勤、学等方面分析学生管理工作的方式和方法。 　　1.严――严格 　　严，即严于律己，言必行、行必果。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在班级管理中也要有这样的思想。职业院校中职班的学生多在14～16周岁，处于青春期和叛逆期，有些学生还有很强的自我意识，虚荣心较强，自我约束力和自觉性较差，如果不严加管理与正确引导，就会对班级管理造成一定的负面影响。 　　要想让班级管理工作有序地进行，就必须制定共同遵守的规则。因此，开学之初，笔者根据学校和班级的实际情况制定了班规，完善班级管理制度，并且提出了班级管理的基本目标。 　　在班级管理中，笔者对学生严格要求，坚持规章面前人人平等的原则，使每个学生都能服从班级管理，使班级整体朝着稳定良好的方向发展。另外，在班级管理中，笔者还制定了管理量化评分细则，对学生上课、早训、做操、晚自习、卫生、宿舍纪律等都作出了相关的规定，规定了加分行为和对应的奖励办法，共分九大项，并规定了扣分行为和对应处罚的方法，共分十大项。赏罚分明，一视同仁，每一项规定都由专门的班干部负责监督，并将每个学生对各项规定的完成情况，记录到每个月的操行分中，作为学生评优、评选