“双创”对大学生创业精神培育提出的新要求.docVIP

“双创”对大学生创业精神培育提出的新要求 　　【摘 要】“双创”不论作为一种号召，一种文化，还是一种局面，都已经对人才有了新的需要，也对高校人才培养有了新的要求，将大学生创业精神培育提上了日程。大?W生创业精神既是一种创新行为，一种思维方式，也是一种创业潜质，是受周围环境、生活经历和个人选择综合影响的结果，而不是遗传决定的，所以大学生创业精神是可以被培育的。 　　【关键词】双创；创业精神；创业精神培育 　　高校是进行大学生人才培养的主要阵地，是经历过非常优秀的中国基础教育的人才进入社会前的最后一站，对学生一生的发展起着至关重要的作用。高校人才培育一般分为知识体系和人格培育两个方面，按照教育类型分又可分为大学生专业教育、大学生思想政治教育、大学生创业教育三个方面。“双创”的背景下，高校人才培养中大学生创业精神培育应受到广泛重视，普遍开展大学生创业精神的培育，也将有利于大学生专业教育、思想政治教育、创业教育建立有效联系及融合。 　　1.大学生专业教育与大学生创业精神培育 　　在大学生专业教育的过程中，以培养专业性人才为目标，以专业为中心设置相关课程，让大学生掌握专业术语、构建专业体系、拥有本专业的思维方式和分析解决问题的能力。大学生从踏入高校进行学习的第一天起，便已经选择了一门专业进行学习，身上被深深打上了某专业的烙印。人们初次见面寒暄时，常常问及的问题就是“你是什么专业的？”，得到答案后，脑海中便会浮现出这个专业的学生普遍学习的科目、拥有的特质等，有时便会紧接着问个实际生活中涉及这个专业的问题，就像是眼前的人是这个专业领域的专家一样。由此可见，人们仍然非常看重专业教育对人的塑造，也符合中国人对安身立命所需一技之长的重视。所以说，大学生专业教育仍是大学生接受高等教育的主要环节，它的中心地位无法取代。正是基于此，学生可以体验到创业精神中“由理解到创新”的过程。用习得的专业知识进行创业，可以有效的巩固所学理论知识。专业教育本就有促成学生创业行为、培育学生创业精神的得天独厚的优势，在“双创”的当下，这种优势应该得到充分发挥。 　　高校结合学校特色及国家需要而开展的专业教育，尤其是本科阶段的专业教育，主要还是涉及基础知识的学习，并不过多涉及学科前沿学术、知识具体应用等层面的问题。过分强化专业教育也会带来一些问题，比如就目前对大学生的专业水平考察方式来看，主要还是靠学习成绩以及论文发表情况，以标准答案为导向、以成绩论英雄的评价环境势必会引导大学生为应试而学习；比如，高校为学校利益在师资力量、专业培养方面并不完善的情况增设专业；在重科研轻教学的环境下，教师无暇顾及课程创新，专业课程体系、讲授内容十年不变的情况屡见不鲜。以上这些，都不利于大学生创业精神的培养。 　　“双创”的背景下，大学生专业教育也应回归到大学生创业精神培育的培养目标上来。例如，“欧林三角”课程体系的开发便是个很好的例子，将工程教育和创业教育、人文教育完美的结合。它旨在将创业精神融入工程教育，培训具有创业精神的工程师资。融入了创业精神的大学生专业教育，将倒逼高校从人才培养的高度上进行专业教育的顶层设计，倒逼大学生及教师评价体制的完善。这样一来，将充分调动师生的积极性，教师积极开发“嵌入式”课程，学生主动充实自己，将专业基础知识打牢的同时关注学科前沿及应用，运用批判性思维和熟练掌握的各学科知识，充分展现青年人的朝气与活力。 　　2.大学生思想政治教育与大学生创业精神培育 　　针对大学生广泛开展思想政治教育，本质上是为了将大学生培养成符合社会主义现代化建设要求的人才，引导其树立正确的价值观念、道德及行为规范等，做到明理尚德重行，成为有希望的一代，成为值得信赖的一代。通俗点说，便是学会做人做事的方法，而创业本身就是一件很值得去做的事情，创业精神带给人的便是很多做人做事的道理。理想信念教育、爱国主义教育、道德教育等等都属于思想政治教育的范畴，这些都是在一个人在其一生参与社会活动的过程中，所应该知道的道理及所应该崇尚的美德。其中，大学生对社会主义、国家及中国共产党的信任和支持程度是我们评价当代大学生是否是有希望的一代、值得信赖的一代的重要标准，也是检验大学生思想政治教育成效的根本所在。同样的，大学生创业精神培育也应建立在社会主义正确的理想信念、爱国主义之上，引导大学生将自己的职业观、创业梦想与中国梦紧密结合，这样的创业精神才能有强大的后盾，才能有源源不断的动力。同时，因大学生创业精神本身便包含着创新行为这层意思，也是思想政治教育重在培养大学生明理重行这一目标相吻合，都是通过教育活动引导大学生完成对自我主观世界的改造，从而指导自己的行为，可以这么说，大学生思想政治教育与大学生创业精神培育在培育过程和培育目标上保持一致 　　大学生思想政治教育以其方向性贯穿于学生工作当中