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初中思想品德课以人为本教育理念分析 　　摘 要：初中时期，是最为重要的教学时期，学生的很多思维意识与道德观念，都是在这一时期逐渐发展起来的。在新课程改革背景下，对初中思想品德课程的要求逐渐提升。但是，由于网络信息化的迅速发展，许多不良的思想不断的传入校园中，给众多的初中学生带来了许多的负面思想。面对如今的局势，许多的家长与教师更加关注学生道德品质的培养。那么，以人为本的教育理念在初中思想品德课程中渗透的重要性，被日益凸显出来。只有坚持以人为本的教育理念，来进行初中思想品德课程的教学。才能够切实的发挥学生的主观能动性，让学生对社会上一些思想于风气有着一定的判断力。在教师的正面引导下，树立正确的三观，能够更加健康的成长。 　　关键词：初中思想品德课 以人为本 教育理念 　　引言 　　在新课程改革背景下，以人为本的教育理念，逐渐成为了初中思想品德课程中最为重要的教学观念与手段。它对于课程的开展，起到关键性的作用，能够有效的提升初中思想品德课程的教学效果。初中开设思想品德课程的真实教学目地，并不是让学生掌握知识技能，而是以思想品德教育为切入点，通过思想品德课程中思想理念的渗透，来对学生的是非判断与价值观起到一定的正面影响。从而为学生构建起良好的学习与生活环境，让学生能够健康的成长。因而，初中思想品德课教师，要想切实的达到这一教学目的。就需要深入研究以人为本的教育理念，逐渐将其渗透在实际的思想品德课程当中。有效的突出教学的主体性，让学生能够发挥主观能动性，逐渐建立起自我价值体系。从而实现学生综合素质与能力的提升。[1] 　　一、初中思想品德课以人为本教育理念的现实意义 　　1.顺应新时代的发展 　　初中时期的学生，正处于身心发展的关键时期。为了能够有效的防止他们在参与社会公共学习与生活的过程中，会出现一些不适应的情况。就应当加强对他们的思想品德教育。而要想切实的对初中学生，进行具有实效性、针对性、主动性的思想品德教育，就必须围绕着以人为本的理念来进行实际的教育。因而，以人为本的教育理念，对于初中思想品德课程教学效果的实现来说，是必要的前提保障。[2] 　　2.能够对思想品德课程的学科规范性冲突有效的规避 　　初中思想品德课程，属于一门具有较强特殊性学科性质的学科。在教学的过程中，对于教师的整体素质与水准提出了较高的要求。教师在进行实际的思想品德教学中，必须时刻关注着学生的现实需求与心理发展动态。要在尊重学生身心发展规律的基础上，进行深度的沟通与交流。对于初中学生在日常的生活与学习中，所面临的困境与思想难题。因而，通过以人为本的教育理念，在初中思想品德课程中的有效渗透，就能够起到最佳的教学效果。它让师生能够更加近距离的沟通，额昂学生能够对教师所讲述的思想品德教学内容，更加的信服。从而让学生能够主动的去探索更深层次的思想品德课程内容，不断向思想品德的规范性教学目标迈进。促进初中思想品德课程教学质量的逐步提升，实现学生思想品德素质的全面提升。 　　二、将以人为本教育理念引入初中思想品德教学的有效性策略 　　1.以生活化元素来进行教学内容的设计 　　初中思想品德教师，要想坚持以人为本的教育理念进行实际的教学。就需要以生活化的元素来进行教学内容的设计。通过贴近生活的思想品德教学，极大的突出以人为本的教学理念，让学生能够有效的提升对思想品德课程学习的兴趣，并能够主动的参与到其中。 　　以七年级上册思想品德课程的“我与父母交朋友”为例子，这一教学内容中有着两个模块教学内容，即严也是一种爱与两代人的对话。教师在进行这一内容教学时，可以通过利用多媒体网络，进行教学视频与课件的展示。通过视频中由于家长对孩子的严厉，学生与家长产生矛盾而发生争吵的画面，来体现出家长在恨铁不成钢的行为下所透露出对孩子的爱，以及的两代人之间的矛盾冲突。而后，再播放父母为了孩子辛苦工作的画面，让学生体味到家长工作的艰辛。最后，通过一则家长与孩子的对话，让学生明白家长的良苦用心，能够站在家长的立场去看待问题。从而有效的帮助学生形成良好的生活态度，明白家长对他们严中所包含着的爱。从而有效的通过这一生活化教学设计，来推学生的思想品德予以启发，提升学生的思想品德素质。 　　2.提升学生在课堂教学中的主体地位 　　首先，在实际的思想品德教学中，教师应当善于应用情感元素，来进行教学。应当动之以情，表之以感。教师要站在学生的角度，去考虑学生的真实感受与思想动态，极大的突出学生在初中思想品德课堂教学中的主体位置。对于，学生正确的思想品德观念，应当予以充分的鼓励。以此，来充分的提升学习参与思想品德课程教学的积极性。 　　其次，教师应当鼓励学生在课堂教学中提问。在这一环节，教师可以突出以人为本的教育理念，采用小组合作学习的模式来进行教学。让学生能够自主的提问，自主的进