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职业院校混合所有制办学驱动、功能及现代治理 　　摘 要 职业院校多元主体混合所有制办学受内在驱动因素和外在驱动因素的制约，前者包括国家经济体制变革、法律法规环境的净化和职业院校办学体制的变化，后者包括社会力量参与职业教育办学的利益驱动、地方政府参与职业教育办学的利益驱动和职业院校的利益驱动。只有处理好上述三种因素，才能充分发挥职业院校多元主体混合所有制办学的功能，包括创新职业院校的办学模式、促进学校治理能力的提升、拓展职业教育办学经费渠道、化解产学深度融合的障碍。基于此，结合利益相关者理论、权力制衡理论和委托代理理论，提出通过建立健全董事会制度和理顺处理好各方关系来构建职业院校多元主体混合所有制办学现代治理体系。 　　关键词 职业院校；混合所有制办学；驱动力；功能；现代治理 　　中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）31-0037-06 　　2014年，李克强总理在国务院常务会议上部署《关于加快发展现代职业教育的决定》时，指出要引导支持社会力量兴办职业教育，探索发展股份制、混合所有制职业院校。同年6月，教育部、国家发改委等6部门印发的《现代职业教育体系建设规划》中提到“开展社会力量参与公办职业院校改革，建立混合所有制院校试点；鼓励企业与职业院校合作举办混合所有制性质的二级学院”[1]。由此，掀起了对职业教育混合所有制办学研究的热