新课改下提高小学品德与社会教学有效性的路径探析.docVIP

新课改下提高小学品德与社会教学有效性的路径探析 　　摘 要：随着不断推进的新课程改革，人们对于品德方面的建设更加重视。作为小学课程体系的重要组成部分，品德与社会对小学生的发展发挥着重要的作用。为此，教师在教学过程中，需要对品德与社会教学中的教学理念给予明确，有机地结合小学品德与社会的课堂教学现状，通过对教学内容的合理设计和教学资源的充分运用，将学生学习兴趣充分激发出来，真正促进小学品德与社会教学的有效性的提升。 　　关键词：小学品德与社会教学；问题；策略 　　素质教育理念下，更加突出了小学品德与社会教育的重要性。小学品德与社会教学对发展学生的个性，培养学生健全的人格，具有重要的意义。品德与社会教学课堂中活动的生动有趣，能够强化学生对社会的认知，促进学生健康成长。但新课改下作为一门特殊的学科，品德与社会在实际的教学中，还有一些问题存在。所以，亟待探索一条有效的路径，以真正提高小学品德与社会教学的有效性。 　　一、 小学品德与社会教学中存在问题 　　新课改下品德与社会这一学科的教学形式与内容，都非常贴近学生的实际生活，能够提供科学的指导课程教学的开展。但纵观目前小学与品德课程教学的现状，还有以下不足之处存在： 　　1. 教师教学观念落后，整体课堂教学效率不高 　　目前，一些小学教师在实施品德与社会教学中，没有完全遵循新课程教学理念。未能认真分析和研究教材，同时对该课程教学重视程度较低。上课时缺乏创新，依然采用填鸭式或者照本宣科，导致整体教学效率不高。而小学生处于身心发展的关键阶段，这种方式没有突出学生的主体地位，使学生具有较差的动手操作能力。学习处于被动状态，这样的教学方式极不利于小学生的发展。 　　2. 教学内容陈旧，不能激发学生学习兴趣 　　目前，一些教师在品德与社会教学中，未能真正实现与时俱进。没有与当下事例相结合进行教学，只是重复地讲一些陈旧的故事。这样既对学生在现实生活中的实践不利，同时也不能将学生的学习兴趣激发出来。 　　二、 提高小学品德与社会教学有效性的途径 　　1. 把握课程目标，认真钻研教材 　　在素质教育下，教师在课堂教学中，应突出以学生为主体的教学理念，严格执行新课程标准。首先，教师应对教材认真研究，以教材为参考，只有将教材吃透，才能灵活运用教学内容。同时，教学目标的制定，应密切联系小学生生活实际，以设定明确和具体的教学目标。其次，教师极有必要改变传统的教学理念。在当前的教学中，应注重培养学生的价值观、情感态度和能力。最后，在教学中认真贯彻和落实教学目标，对小学生学习需求给予满足。 　　2. 创设情境，将学生学习兴趣激发出来 　　首先，理论联系实际。新课改要求，《品德与社会》课程指应该与学生的生活实际密切联系。因此，教师在日常教学中，应善于挖掘对学生生活富有积极作用的教学内容。注重教学内容与学生生活的联系，从中获取有价值的信息，促进教学时效性的提高。其次，教师还应与教学内容相结合，对教学情境进行创设，促进学生积极参与。最后，教师还需要对教学方法不断创新，注重学生的参与实践。比如，在进行《购物有学问》这一内容教学时，可模拟超市，在教学情境中融入有关购物知识，在寓教于乐中，使学生学习到相关的知识。 　　3. 精心设计，注重对教学过程的优化 　　小学生具有强烈的好奇心，对于任何新鲜事物都充满了兴趣。首先，教师可实行多种教学模式。在实际教学中，将各种新方法、新思维不断融入，使学生充分意识到新事物的价值。其次，兴趣是最好的老师，为了调动学生对品德与社会?@一课程的兴趣，教师可采取“比赛竞争”、“自由发言”等教学方式。只有学生产生浓厚的兴趣，才能在实际生活中有效运用学到的理论知识。教师在教学中，可有效运用多媒体等教学手段。既可以对别人优秀的教学资源充分吸收和借鉴，还能利用色彩、动画等多种方式，将学生学习兴趣激发出来。在喜乐之中，轻松掌握难、涩、偏的教学内容。教师根据课本用通俗易懂的语言归纳和总结，既利于学生深刻记忆，又便于学生轻松理解。最后，教师应采用多元化的评价方式。在实际的教学中，注重对于学生的评价设计。应以激励为主要目标，立足于不同的教学内容，对可供评价的指标进行确定，使学生对该课程的重要性，具有充分的认知。 　　4. 强调课程的活动性，突出综合性 　　首先，思想道德课程得以有效实践的关键，就是构建良好的师生关系，使教师成为学生的良师益友。为此，教师在创设活动时，需要对学生的兴趣偏好、认知水平、年龄特征等实际情况设身处地的考虑。例如在日常的《品德与社会》教学中，教师可从以下几个方面创设活动：一是根据教学内容，对活动形式进行确定；二是立足于小学生的年龄特征，对课程活动进行设计。低年级学生的特点是具有直观的思维性，同时注意力不容易集中。为此，教师应实施有效的组织方法，在教学过程中