部编版八年级上册语文13背影 教案.docVIP

13 背　影 教案 教学目标:???????????????????????????????? 知识与技能：学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中提炼丰富的意蕴 过程与方法：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。 情感态度价值观：把握文中的父子亲情，学习中华民族的传统美德。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 教法学法：朗读法，合作探究法，语言揣摩法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。 二、作者简介 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《荷塘月色》。 《背影》是回忆性(记实)散文，写于1925年。 三、检查预习 给加点的字注音 交 卸 xiè 奔 丧 sāng 踌 躇chóu chú 迂 腐 yū 蹒跚 pán shān颓唐tuí 琐 屑 suǒxiè 晶 莹 yíng 差 使 chāi shi 狼藉 jí 簌 簌 sù 拭shì 栅栏zhàlán 箸zhù 橘子jú 典 质diǎn zhì 赋 闲 fùxián 解释词语： 狼藉：乱七八糟的样子 簌簌：纷纷落下的样子。 　变卖典质 ：（把财产、衣物）出卖和典当出　　去。典：当。质：抵押。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。 勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂：言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。 自已：自我控制。已，停止，引申为控制。 情郁其中：感情聚积在心里不得发泄。 琐屑：细小而繁多（的事）。 惟：只。 箸：筷子。 大去：指死，是一种忌讳的说法。 四、写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 五、整体理解 这是一篇 散文 ，它以 背影 　 为线索， 表现父亲对儿子 深挚的爱 ，抒发了作者对父亲　深切的思念　。 本文几次写到“背影”？ 本文四次写到“背影”。 四次“背影”各在什么地方？ 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。 顺序 时间 作用 1 文章开头 开篇点题，引出下文 2 车站送别 表现父亲的爱子深情（点明中心） 3 父子告别 烘托父亲爱子之情（表达离别之情） 4 文章结尾 以思父之情，烘托父亲爱子之情 划分段落层次并概括段意层意 第一部分（1）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 第二部分（2――6）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。 第一层（2、3）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层（4、5）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层?（6）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。 第三部分 （7）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。 哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。 六、精读课文 我们先学习第二次“背影” 阅 读“买橘子”一 段 朗读，正音：栅栏zhà 蹒跚 pánshān 搀 chān 父亲为什么要买橘子？ 给儿子路上吃； 南方方言，“橘”与“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民间有出行送橘子的习俗。 父亲买橘子，代表着他“一路平安”的良好祝愿。 这段动词准确精当，请根据课文填空： 　　我看见他 戴　 着黑布小帽， 穿 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走　 到铁道边，慢慢 　探 身下去，尚不大