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体验生活,快乐习作 　　[摘要]作文是一种私人化活动，它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考，是学生生命历程的记录。体验学习是人类基本的学习形式，是一种个别化的学习行为，是从体验生活开始的。倡导体验式作文教学，改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生体验的教学现状，让学生回归生活，在生活体验中实现生命的自我关怀和生命的自我提升，从而真正让学生“乐写”。 　　[关键词]体验生活；作文教学；有效策略 　　《语文课程标准》（2011版）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这表明作文是以学生在生活中的体验为题材的，是写学生自己的独特感受。小学阶段的起步作文是从三年级开始的，刚接触写作的孩子，要么不知道写什么，要么不明白怎么写，还有的在家长的“重视”下，读着书店里买来的作文书，写着老套的作文。这似乎已经预示着作文教学的一些败笔。那么三年级起步作文如何才能留住孩子们的“兴”，并发挥孩子们的“能”，变“要我写”为“我要写”呢？近年来，我尝试了快乐体验式作文教学，和孩子们一起走进适合他们的生活体验中去，从而有效地将学生从被动的写作心理状态过渡到主动写作心理状态中来。下面就平时的作文教学实际，谈谈自己摸索出来的几点有效实施策略。 　　[有效策略一]“未成曲调先有情”――组织丰富多彩的体验活动 　　生活是写作的源泉，有源头才