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引论 史学理论的研究对象 及其发展状况 一、史学理论的研究对象 二、史学理论的研究内容 三、史学理论在中西方的发展状况 四、学习史学理论的意义与方法 一、史学理论的研究对象史学理论在历史学学科结构中的地位根据对客观历史认识的深度与广度划分历史学的学科层次： 第一部类：对客观历史的认识—— 史料的搜集与撰写 | 历史事实的确认 | 专门问题的研究（专史） | 断代史、地区史、民族史、国别史的研究 | 世界通史的研究与撰写第二部类：对第一部类所进行的历史认识的反思、再认识 ——以历史学自身的发展及其本身的理论问题为研究对象 史学史 史学理论 二、史学理论的研究内容（基本理论范畴 ） 1．历史本体论 (Ontology) 关于人类社会历史本身的性质、规律和特点的理论。 2．历史认识论 (Epistemology) 关于历史认识或历史知识的性质、特征、形成过程及其检验的理论; 关于历史学特性的理论。 3．历史价值论 (Axiology) 关于历史价值的本质、形成过程及如何认识历史价值（历史评价）的理论。 4．史学方法论 (Methodology) 关于历史研究基本方法及其方法体系的理论。 三、史学理论在中西方的发展状况 中国古代史学的理论创获 第一个阶段，史学的产生期，即从春秋、战国之际到秦汉时期。其标志是《春秋》、《左传》、《史记》等史书的出现; 历史意识、治史目标形成。 第二个阶段，史学的形成期，即是魏晋南北朝至隋唐时期。标志为南朝梁人刘勰《文心雕龙·史传》：“居今识古” “贯乎百氏，被之千载；表征盛衰，殷鉴兴废；使一代之制，共日月而长存；王霸之迹，并天地而久大。” ；唐代史学家刘知几（661－721年）的《史通》：系统论述史书体裁与体例、史料采辑、撰史原则、史学功用、史官制度、史家素养（才、学、识）、史著得失等。 第三个阶段，史学的发展期，即五代、辽宋金元时期。标志为北宋的官书《册府元龟》、南宋郑樵的《通志》、元初马端临的《文献通考》的出现；“会通”观念的形成。 第四个阶段，史学的嬗变期，即明清时期。标志为在乾嘉朴学盛行之际出现章学诚（1738－1801年）的《文史通义》，提出“六经皆史”、史法”与“史意”、“史德——心术”（形成“史家四长”论）。 章学诚《文史通义·书教下》宣告传统史学的终结 “纪传行之千有余年，学者相承，……无更易矣。然无别识心裁，可以传世行远之具，而斤斤如守科举之程式，不敢稍变；……《易》曰‘穷则变，变则通，通则久。’纪传实为三代以后之良法，而演习既久，先王之大经大法，转为末世拘守之纪传所蒙，曷可不思所以变通之道欤？” 20世纪的中国史学理论研究 梁启超（1873-1929）与新史学 《中国史叙论》《新史学》《中国历史研究法（及其补编）》《清代学术概论》《中国近三百年学术史》 对传统史学的批判：“四弊二病” 梁启超的史学理论体系 史家——治史手段——史料 （史家四长） （历史哲学、方法论） （文字史料、非文字史料） 治史目的：求得历史真相，说明因果关系，以为国民资鉴。 胡适（1891-1962）与“整理国故” 实验主义（experimentalism） 《中国哲学史大纲》《中国禅宗史》《中国章回小说考证》 《胡适文选》《胡适文存》《胡适日记》《胡适口述自传》 整理国故的方法：历史的观念、疑古的