倡导主体性教学,.pptVIP

一.让学生摆脱重压，自由飞翔 面对学生的教学方法名称各异.有家长式教学、分析式教学、学长式教学、被动接受式教学，但学生都是学习的受体，是学习的被动者.是人格被漠视者。 最好策略、出路是：倡导主体性教学， 培养学生自主学习的能力 1.什么是主体性教学？ 什么是主体性教学？ 顾名思义，是以学生为主体的教学方法。它还课堂于学生，注重尊重、相信学生的学习潜能，把他们作为学习的主人。它的核心是在教师的点拨、辅导、导引下让学生自主学习。主体性教学的目标是培养学生的自主性、能动性，进而培养学生的创新精神。而不仅是传统的认识：传道、授业、解惑。 在新课标下，教法必须适应学法，为学法服务 什么是自主学习？ 它是以学生为学习和发展的主体，让学习主体依据自己的兴趣、能力、需要确定学习目标，对学习活动有自觉的意识反应，同时获得积极情感体验的学习方式和过程。 二、在自主性教学中，教师的角色意识应致力于创设培养初中生自主学习的民主氛围 1.在新课标下，教法必须适应学法，为学法服务。所以，进行主体性教学，激发学生的学习兴趣、拓宽学生的学习思路，发展学生的创新意识和创新能力是当务之急。 在课堂上，教师如何创设自主学习的民主氛围？ 1.建立民主型师生关系。教师要用真诚的语言，和蔼可亲的态度，饱满的精神，良好的情绪，加强师生间的情感交流，消除学生畏惧的心理障碍，让学生敢于、勇于发问。 小结： 老师要创造自主学习的民主氛围，其关键在于形成师生互动性的课堂结构，老师要当好领航员、鼓手和啦啦队员，为学生的发展而教。 三、在主体性教学中，如何培养学 生自主学习的能力？ 1.自主定向----明确学习的目标。 学有目标是为深入学习在心理上（包括注意、记忆、思维）和知识上（感知教材的常识和基础）作好充分的准备。魏书生的定向是将学习的重点、目标一并告知给学生。而现代主体性教学的自主定向是学生在接受老师的背景提示及相关资料后，自己从自身出发确定学习的基本方向，使学生学有目标，攻有所向。在自主定向过程中，他们实现了与文本、老师、同学的对话。在对话中，学习目标逐步被明确，并体现出层次性和多样 化，适应了不同学生的学习需要。如学习《春》----- 目标的制定为学生有意识的进行探究学习指明了方向。目标既是大家的，也是个人的。在学习时，教师在指点时，要注意学生个人色彩与集体主义的整合。 四、引导学生到生活中自主地活学语文知识，会使他们的翅膀搏击更有力。 新课标强调：语文学习与生活是统一的。本来语文学习的外延与生活相等。其实，生活是语文学习的生命源泉。因此，引生活的源头活水浇灌、启迪学生的智慧，是明智的作法。 汉语是我们的母语，我们就活在语文里。生活处处可以学语文。比如走亲访友，那也是在感受孝、礼等文化传统，在知行学中感受，接受民族文化的哺养。暑假是补课的高峰时段，我私下认为语文是笔糊涂帐，补多补少一个样。 强调学生从生活实践中学习是学生自主学习能力的最好锻炼方式。学习活动应知行合一，学以致用。在自主应用中，又会发现先前学习的不足，为制订更高的学习目标作准备。 结束语： 天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。 相信我们的学生在老师更精心的呵护下，在生活广阔的天地中，定能不负众望，自由地翱翔蓝天！ * * 倡导主体性教学， 培养学生自主学习的能力 万州中学 向国淑 日出而作，日落而息。逍遥于天地间，而心意自得。 ----------《庄子》 有思想、有尊严、有自我负责精神的，他们有独立学习的巨大潜能。给他信任给他空间、帮助，多数会达到你预设的高度的。教师决不能把学生当空口袋，一味往里边塞东西。急于求成会欲速则不达。 1.现实中， 2、学生是 3.观念决定思路，思路决定出路 “何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？”--------魏征《谏太宗十思疏》 民逸而君兴，则国亡；民兴而君逸，则国兴。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。-------《新语文课程标准》 2.什么是自主学习？ 注意：自主?完全自由；自主学习?自学，由于初中学生处于身心发展的过程中，自主学习必须在老师的主体性教学中实现。 魏书生是个好榜样。希望总在引导我们努力向前。我憧憬和谐教育的美好前景： 教师聪明而轻松地教，顺应学习主体的意愿，顺水推舟，事半功倍；学子们摆脱受奴役的重压，自由地飞翔，享受知识的阳光 2.教师首先要打破师道尊严的观念，