《唐雎不辱使命》 教案教学设计.docVIP

《唐雎不辱使命》 教案教学设计 教学目标：　 积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。　 通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。 感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。　　 教学重点：　　 疏通课文的基础上理解人物性格特点。　 教学难点：　　 通过人物对话理解人物性格特点。 重点文言词句的准确理解。　 外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。 课时安排：四课时　教学过程：　　第一课时本课时重点： 1.熟悉课文、能自由诵。 2.理解课文大意，勾划出重点词句。　　一、激趣导入：　　 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。　 课文朗读。　　1．教师范读，正音。　　2．重点字的正音。　　（1）唐睢不rǔ ____使命 （2）秦王fú ___然怒 （3）免冠徒xiǎn ____　　（4）以头qiāng ____地 （5）休jìn ____降于天 （6）天下gǎo ___素　　（7）秦王色náo ____ （8）huì ____星袭月 　　3．容易出错的字。　　雎（ ） 怫（ ） 跣（ ） 抢 （ ）　　傀（ ） 缟（ ） 挠（ ）　　4．学生试读、齐读，自由朗读，读出味道，喜爱上本文。　　三、作品、背景。　　 关于《战国策》：　　《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。 　　关于唐雎：　　唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。　　四、课文大意。　　1．根据注释或《教材全解》弄清课文文意。　　2．复述课文。　　3．自学效果检测。完成课后作业2、3题。　　第二课时本课时重点：　　1． 重点词句的理解与落实。　2．通假字、古今异义字、词类活用、一词多义。3．重点词语和句子的解释。4．理解性背诵。 教学过程　　 昨天知识抽查导入新课。　 找出文中的通假字。秦王不说　（说--悦，高兴）故不错意也　（错--措，放置，安放）仓鹰击于殿上　（仓--苍，青色 找出文中古今异义字。　　虽然，受地于先王 　　否，非若是也 长跪而谢之曰 词语活用现象。　　 轻寡人与　（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看。） 请广于君　（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”。）　 重点词语解释抽查。　　 辱使命: 辱没、辜负 易安陵:交换 其许寡人: 答应 大王加惠 给予恩惠 甚善： 好 虽然，受地于先王： 虽然这样 弗敢易：不；交换 因使唐雎使于秦：于是；派；出使 故不错意也：所以；错通“措” 请广于君：扩充 逆寡人者：违背 轻寡人与：轻视 非若是也：像；这样 虽千里不敢易：即使 岂直五百里哉： 理解性背诵、默写。 括号内为老师的要求。 课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局？ 　　寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 安陵君是如何巧妙回答秦王的？ 　　大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢？ 　　若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬？ 　　寡人谕矣：夫韩