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《学校生活社会学》读书报告 　　摘 要：本书以《学校生活社会学》为本，阐述有关学校生活的种种现象。这本书最大的特点在于研究视角和研究方法的与众不同。作者从叙事的角度阐释了教育的现象和问题，这种视角直接触及到人的心灵，而且使得以往我们所接触到的枯燥的教育学知识变得生动起来。教育学的研究需要新的方法，也非常需要新的气息，这本书值得一读，正在于此。 　　关键词：学校生活；社会学；非学校化社会；学校化社会 　　《学校生活社会学》是刘云杉教授所写，她是现任北京大学教育学院副院长。主要研究领域为教育社会学，重点研究高等教育社会学和微观教育社会学（教师与学生发展、课程与教学、学校文化与学校改革）。出版专著《学校生活社会学》和《从启蒙者到专业人――中国现代化进程中的教师角色演变》。读这本书真的是让我受益匪浅，也正是自己从这样的环境中走出来的，所以在读这本书的时候感觉又回到了读中学的时候，让我能够深深体会这本书的内容，并感受时代的变化。学校作为一种社会构造的空间，一种社会精心设计的文化装置，其必然隐蔽着社会的秩序与规范，并对生活于其中的人发挥着潜移默化的控制与影响。 　　一、本书的主要内容 　　这本书对学校日常生活最基本的方面做了研究，探讨了个人在其中的体验和意义，并对其制度化学校中的非教育精神做了大量的批判，有的批判也不失犀利深刻。其中流露着对人的理解，对教育的理解，以及对社会的理解。本书共十二章，所写内容都是有关日常生活的。从民间知识的日常生活到学校中的日常生活，学校中又从课堂教学到课下活动，再到宿舍生活，最后针对到个人。所有的这些都体现了在这个制度化的社会中，制度化的社会打造出了制度化的学校，制度化的学校有造就了学校化的社会甚至文凭社会，对学生进行着制度化的规训。在现在的社会，文凭决定着个人在社会中的晋升，学习也不是一种内发的自觉行为。学习变成了一种制度化的学习，学习是为了获得文凭，为制度化的生活做准备。 　　读这本书的时候，相信里面很多的场景大家都深有体会、似曾相识。刘云杉教授所选择的这所模范中学，是当地最好的高中，这里的学生都是佼佼者，为了达到学校的规训条件，他们认真学习、努力勤奋，经过多年学校学习的洗礼，都变成了规规矩矩的“好孩子”。学生在学校就要穿校服，不穿校服就是“每个学生样”；考试稍微落后就成了“偏差学生”；就连教室里的座位选择都有制约。对于座位的选择，学者Waller 从“课堂生态学”的角度出发，指出学生对作为的选择具有稳定性的特征，即对教师较强的学生和学习积极的学生会选择前排的座位，喜欢捣乱的学生往往选择坐在后排，希望引起老师注意的学生会坐在中间，比较胆怯的学生会贴墙而坐。教材也在无时不刻的体现着制度化的规训。例如叙述者身份的变化：由“我们”变成“我”，称谓也发生了变化：“红小兵”、“工农兵”、“同学们”、“孩子们”。 　　二、写作特点 　　《学校生活社会学》的写作是让生活说、让理论说、让自己说，而不是像通常的论文一样，“甲说、乙说、丙说”，在这些都陈述完之后，再概而言之，写作者将自己的观点隐藏在别人的说法之中。刘云杉教授之所以这样做是因为她既有实证研究，又有理论体系的支撑。文中常有的事实呈现方式有：讲故事，用第三人称来客观叙述故事，现场观察片段，访谈纪要，讨论纪要，学生作品分析。关于文章叙述的语言，与通常的论文语言有很大的不同，这本是的写作方式更像是散文，通过质朴的、清晰的语言形式清楚的表达了作者的思想。在叙述中，更是坚持学术的严谨性，、思想的严肃性、推理的严密性。像著名学者费孝通的语言，通过他的文章、语言，我们就能看到他的思想，也能看到他的生活，还有他的情感和心灵；我们不仅看到了学术思维，也能看到民?g社会中的规矩和智慧；技能看到生活的激情也能看到理论的张力，也看到了一个研究者在研究写作过程中的精神世界。而这正是现在的学者们应该学习的。像《校长办公室的那个人》一样，文章通俗易懂，读起来根本不费力。这本书里也大量的运用了访谈和观察，通过日常和校长的交流、观察，抓住细节，将所谈所看所思所想都写了下来。 　　对于这本书的研究策略，它不同于大多数的研究，它们在做研究时都有事先有一个研究设计，研究都是按照这个研究设计进行的。而刘云杉在做这些研究时并没有研究设计，而是一系列的问题，即在制度化的学校中，教育是在保护人的意义感还是剥夺人的意义感？人在制度化的学校中到底有什么样的生存境遇？心理境遇？这些问题和信念引导着她，也就成为了她的研究策略。 　　三、对这本书的两点思考 　　（一）学校化社会和非学校化社会 　　在这本书中，刘云杉认为，制度化社会打造了制度化学校，而制度化学校筑就学校化社会。学校化社会是一种文凭社会，学历决定了个人的就业等，学习就变成了一种外在的、被动的行为，是一种制度化的学习，学习是为了制度