《方程的意义》教学案例.docxVIP

《方程的意义》课堂实录【教学目标：】　　1、使学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析。　　2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。　　【教学重点：】方程的意义。　　【教学难点：】正确区分等式和方程这组概念。　　【教学实录：】　　一、创设情景，感知等式　　1、出示天平：　　师：认识吗？它在生活中有什么用？（称物体的重量、使得左右平衡）　　生：天平是用来称物体的重量的。　　2、鸡蛋天平图　　A、演示：平衡　　在左放两个鸡蛋，右放上100克砝码，天平平衡。　　师：天平这时怎么呢？说明了什么？　　生：天平平衡了，说明这两个鸡蛋重100克。　　师：你能用一个数学式子来表示吗？　　生：50＋50＝100（板书：50 + 50 = 100或 50 × 2 = 90）　　师：谁来给这种式子起个名字吗？　　生：可以叫等式。（板书：等式）　　B、演示：天平不平衡　　师：左边拿走一个鸡蛋，天平会怎样？说明了什么？　　生：天平就不平衡了，说明左右两边不相等。　　师：能不能也用一个数学式子表示呢?　　生：50100（板书）　　师：这是等式吗？　　生：不是等式。　　【反思】学生先要观察天平的现象，再独立的思考该如何解答？这样的一个思考过程是十分必要的。因为，随后出现的式子70 + X=9070 + X 9070 +