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6 怀念母亲 贺萌萌 教学目标 1.会写本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲的敬意和爱慕之情。 重难点 能抓住关键词句，感受作者对母亲的思念之情。 教学过程 谈话导入 同学们，大家对季羡林有什么印象么？对，我们曾经学过一篇课文《小苗与大树的对话》，知道了季羡林是一位非常关心青少年成长的长者。季羡林对于母亲有什么样的感情呢？今天我们再来学习一篇关于季羡林先生的课文。大家和老师一起书写课题：怀念母亲（怀、母笔画），齐读课题。 二、检查预习 师：之前大家已经预习了课文，现在老师来检查一下大家预习的情况。 认读生字，会读词语。 真挚 奔丧 弃养 寝不安席 朦胧 凄凉 思潮起伏 可见一斑 师：找几位同学来读一读。 2.多音字：奔 丧（笔画） 3.提出不理解的词语。 师：我们接着来看几个几个词语的意思。 真挚 弃养 寝不安席 终天之恨 沮丧 思潮起伏 可见一斑 弃养（师：大家在书中找到这个词语，圈出来。这个词语是什么意思？遇到不理解的词语我们可以联系上下文来理解。） 寝不安席（谁能用“寝不安席”来造个句子？想象一下你什么情况下会睡不安稳？） 终天之恨（“恨”在这里是仇恨的意思么？不是，同样一个字在不同的词语中会有不同的意思，大家要根据不同的语境来理解。） 三、品读课文 师：大家预习得很好，现在我们一起来品读课文。 1.请大家再次快速浏览课文，边读边思考：作者在文章中提到了哪两位母亲？作者对这两位母亲怀着怎样的感情？ 生身母亲 祖国母亲 怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕。 2.今天我们就来细细品读作者对自己生身母亲的深厚的感情。 3.请大家在文中画出体现作者对生身母亲感情的句子。 （1）“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。” ①从中可以体会到作者的什么感情？ ②“寝不安席”是什么意思？ ③作者为什么会“寝不安席”？仅仅是因为母亲的去世么？ 联系上下文我们知道了作者从小就与母亲长时间的分离，并没有常陪伴母亲，没有对母亲尽孝，所以作者感到遗憾。 ④请大家带着悲痛、遗憾再次读这个句子。 （2）“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。” ①这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，写出了“我”对母亲的深情。同时作者对于自己无法对母亲尽孝而抱终天之恨，作者感到了遗憾、愧疚。 ②请学生读句子 （3）“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。” ①这时作者离开了祖国，来到了完全陌生的国度，晚上，经常梦到母亲。大家想象一下，母亲在梦中会对作者说些什么呢？ （4）“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。” ①在你的想象中，母亲的面影是怎样的？（慈祥、关爱、温柔） ②作者幻想到的为什么不是母亲具体的容貌而是一个模糊的面影呢？ 由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作想努力回想母亲的容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。 四、课堂总结 这节课我们真切地感受到了季羡林老先生对母亲的无尽怀念、对自己没能尽孝的遗憾。中国有这样一句话：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树想要静止，风却不停的刮动它的枝叶。子女想要对父母尽孝时，父母却已不在了。 对于这句话，大家有什么想法？（请学生回答。） 所以我们要珍惜身边人，让人生少些遗憾。 现在请大家闭上眼睛，在脑海中回想自己母亲的身影，然后写下你想对母亲说的话。