6《最后一课》优秀课件.pptVIP

（第29段）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说…… 　　　　　　　　　怎样理解老师的表情（神态）？ 表现对国土沦丧的极端痛苦。 　　（第27段）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：　　“法兰西万岁！”　　怎样理解老师的举止？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 动作描写 　　这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 　　（第24段）韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　“我的朋友们啊，”他说，“我……我” 　　但是他哽住了，他说不下去了。　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　“法兰西万岁!” 　　请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。　 祖国必胜的信念；国土沦丧的痛苦；对侵略者的愤恨…… 动作描写 充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。 （第20段）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义感情，并以此唤起人们的爱国热情。 语言描写 （第20段）“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？ 比喻 把祖国的语言比作钥匙。 把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 只要不忘记自己的祖国语言，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。 打开监狱大门指使人民获得自由 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义? 民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。 不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而奋起，赶走侵略者，求得民族解放。 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。 语言描写 用深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 环境描写 自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗。” 社会环境：“普鲁士兵正在操练”等 交待背景。 反映小弗郎士的幼稚、纯真。 渲染一种悲剧气氛。 今天上课的气氛和平时上课有什么不同？ 平日上课 最后一课 上课前，开课桌， 关课桌，捂着耳 朵大声背书啦…… 学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。 上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。 老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲，“静一点， 静一点“……平时，我 迟到，会遭到韩麦尔 先生的责骂。 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿……打……戴……（和平时不一样） 气氛 学生 老师 突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛 朗读、分析7－10段，填写下表。 学校不平常的现象 对比 “我”是谁？是不是作者都德？为什么？为什么塑造一个“我”？ “我”：小弗朗士。 不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。 这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。 都德 作者都德(1840——1897) 法国作家主要作品：短篇小说《最后一课》、《柏林之围》 作者简介 走近作者 1870年“普法战争”期间，他创作了短篇小说《最后一课》、《柏林之围》，由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 　 阿尔封斯 · 都德 (1840—1897 )，法国作家，是世界著名的短篇小说家。 1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。 简介时代背景 　　普法战争是法国为了自己在 欧洲的霸主地位不受正在统一中 的普鲁士的动摇，先发动了这场 干涉他国内政的非正义战争。在 不到两个月，被普鲁士大败。法 政府实施卖国政策，才将阿尔萨 斯与洛林割让给普鲁士，还赔款 50亿法朗。 在祖国危急的关头，爱国主义热潮高涨。都德也应征入伍，战争生活给予他新的创作源泉，人民反侵略的精神给予他强烈的感染，这使他写出了著名的爱国主义的短篇作品《最后一课》。 《最后一课》写于普