6小草教学设计.docVIP

《6小草》教学设计 同江市第二小学 路畅 教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。2.学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表达，再加以描写的表达方法。3.了解小草的特点体会作者赞美小草的思想感情。教学重难点：学习作者抓住事物特点描写的方法,体会作者赞美小草的思想感情。教学程：一、导入： 1．同学们今天我们习小草。（板书课题：6小草）2师：二：走进课文去寻找答案说一说：作者是从哪几个方面赞美小草的？师：三、深入理解1．观看大屏幕，明确读书要求。自由读第二自然段生1：小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。生2：越是风吹雨打，小草越是长的茁壮。生3：野火、狂风、干旱，都不能摧毁那坚定的生活信念。师：从这些句子中你感受到了什么？（生：小草顽强的生命力）师：就请同学们带着这种感受读出小草的顽强吧。(指名读）师：正因为小草具有这样顽强的生命力，所以这样：（生齐读：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。）所以作者在课文的开篇这样写：（读：第一自然段）自学自然段：出示自学要求师：下面老师要检查一下大家的学习情况。生汇报：第三自然段师：小草能够生长的地方真是太多了，所以作者不能一一举例就请哪个符号来帮忙了呢?（生回答：省略号）师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以说:（生齐读：天涯何处无芳草）这样的小草怎能不让人喜爱呢所以作者在课文的开篇这样写到（生齐读：第一自然段）生汇报：第四自然段：当严冬过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。所以说：（生齐读：茅檐低小，溪上青青草。）师：在炎热的沙漠里见到这样的小草会让人感到多么的兴奋呀你喜欢这样的小草吗？所以作者在开这样写：（齐读第一自然段）生汇报：第五自然段问：这运用了修辞法师：多么值得赞美的小草，所以情不自禁地写：（生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。）师：这样的小草怎能不让人赞美呢？所以作者在课文的开头这样写：（生齐读第一自然段师：这几个自然段在写法上有一个共同的特点你发现了吗？师：都以古诗开头总括全文，起到了画龙点睛的作用。齐读自然段：四、总结全文：小草默默无闻，朴实无华，不与树木比高低，不与鲜花争艳丽，不索取什么，也不渴求什么，用己的生命回报着大地。这是多么值得我们学习和赞美的呀。我希望同学们都能成为祖国大地上那一棵青青的小草。（播放音乐：小草）结束本课。板书设计：6 小草