《鸡兔同笼》教学案例及反思.docVIP

《鸡兔同笼》教学案例及反思 一、思考的问题： 1、数学课堂如何引导学生发现、探究 、解决问题呢？ 2、新课程下学生方法多样时教师该如何处理呢？ 二、背景介绍： “鸡兔同笼”问题是人教版课程标准实验教科书六年级上册第112—114页内容。在传统教材中，这一问题都是以提高题出现，面对的是少部分学有余力的学生。在新教材中，此问题成为面向全体学生的教学内容。《教师教学用书》中提到：教材选“鸡兔同笼”这个题材，主要不是解决“鸡兔同笼”问题本身，而是要借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略――列表。教学时，教师不必组织学生总结用公式解答题目的规律。 三、案例描述： （一）创设情境 师：同学们你知道哪些数学名著呢？（课件出示许多数学名著）今天这一节课，我们要共同研究我国古代数学名著《孙子算经》中的一道趣题“鸡兔同笼”问题。（板书：鸡兔同笼）你们知道鸡兔同笼是什么意思？ 生：鸡兔同笼就是鸡兔在一个笼子里。 （媒体出示情景图） 师：请你猜一猜，图中大约有几只兔子，几只鸡？ 生1：我猜大约是7只，兔子5只鸡。 生2：不一定。因为有一棵树把鸡和兔子挡住了，所以我不知道各有几只。 (二)探求新知 1、师：如果告诉你：鸡兔同笼，有20个头，54条脚，鸡、兔各多