《爬山》第一课时教学设计.docVIP

教学目标： 1、学习生字，结合课文内容理解词语的意思。 2、正确流利的朗读课文，初步了解课文内容，找出我和父亲上山时、到达山顶时以及下山时父亲所说的话。 3、引导学生质疑，培养学生阅读质疑的好习惯。 教学重点：正确流利地朗读课文。 教学难点：在读中初步感悟父亲说的话的深刻含义。 教学准备：多媒体课件 1、知识和技能 ①认识4个生字：“逞、崎、岖、煌”，会写9个生字：“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”。掌握词语“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。 ②有感情地朗读课文，在读中感悟课文中部分四字词语的意思。 ③找出并初步感悟父亲说的三句话的深刻含义。 2、过程与方法 抓住文中关键词语，引导学生探索、品味，并结合生活实际感受体会父亲的话。 3、情感态度价值观 教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力做好每一件事。 [教学重点] 正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。 [教学难点] 在读中初步感悟父亲所说的三句含义深刻的话。 [教学准备] 多媒体课件 [教学过程] 一、学前质疑，导入新课。 （一）谈话：同学们爬过山吗？你们在爬山时都有哪些感受？ （学生可根据自已的亲身实践体会进行回答） （二）导入：这节课我们就来学习第21课——《爬山》， （课件出示课题：爬山） 同学们：面对《爬山》这个题目，你想知道些什么呢？（让学生出问题）文章里面一定有我们所需要的答案。好！我们先来看一看这一课的学习目标。（课件出示教学目标） 二、初读课文，认识生字新词，教师指导书写。 1、学生默读课文，做到不添字，不丢字，读正确。 2、课件出示会认字，检查学生是否能顺利读下来。 3、课件出示会写字。学生读后，教师让学生说出那些字难写，难在什么地方。教师范写后，让学生抄写，教师及时指导。并及时把发现的问题进行反馈。（重点指导：“煮”“燃”“煌”） 4、通过阅读会认字和会写字组成的词语，进一步熟悉巩固字词。 三、让学生朗读自己喜欢的段落，并结合上下文理解词义。 重点理解： 似懂非懂 若隐若现 慢条斯理 自以为是 一五一十 四、解决导入新课时学生针对课题提出的问题，然后尝试让学生提出新问题，尽可能让其他学生回答解决，必要时教师引导解决。 学生可能会问： 1、“洞穿”是什么意思？ 2、“征服”是什么意思？ 3、小作者随父亲去爬山，学到了什么？ 五、在理解词语、熟读课文的基础上，让学生找出父亲说的三句含义深刻的句子，并让学生朗读感悟。 教师相机板书： 21 爬山 上山 山顶 下山 课堂总结，置留作业： 总结：这节课大家通过对课文的阅读，对文章内容有了初步的了解，那父亲说的三句话有什么深刻含义呢？待下一节我们再来共同探讨。 作业： （1）补充词语。 似（ ）非（ ） 若（ ）若（ ） 自（ ）为（ ） 一五（ ） （ ）条斯（ ） 又（ ）又（ ） （2）继续有感情地朗读课文。 板书设计 ： 21 爬山 上山 山顶