《下蛋咯》教学设计.docVIP

歌唱教学《下蛋咯》教学设计 教学内容：歌曲《下蛋咯》 教材分析： 歌曲《下蛋咯》选自人音版第二册第六课，是一首2/4拍具有民歌风格的歌曲，歌曲形象的表现了大母鸡下蛋得意的样子，歌曲中大母鸡的叫声完全用节奏表示，说说唱唱很有趣味，也为歌曲增添了亮点。歌曲的音域只有五度，曲调欢快活泼，极适合低年级学生的演唱和表演。 学情分析： 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐 表现能力方面学生相对可以但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学 期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发 言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较 大学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非 常棒的学生。他们在音乐活动中起到了很好的带头作用，但还存在着个别学生不能自律， 因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们 的音乐感受力、表现力要进一步加强训练 教学目标: 、 2、 3、 教学重点：能用自信有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点：xxxxx x xxxxx x xx xx xx x的节奏型掌握。 教学年级：一年级 教学时间：一课时 教学过程： 一、组织教学 师：同学们好 生：老师好 新课导入 1、情景创设 师：今天这吴老师要你们去鸡妈妈家做客，因为她家里发生了一件大喜事，让我们坐上音乐的小火车出发吧！ 师：全体起立 教学行为： 播放《下蛋咯》伴奏 2、师带生随音乐律动 师；小火车很快地开到了鸡妈妈家门口 教学行为：出示图片 师：门开了，咦，迎接我们的怎么是鸡爸爸呢？鸡妈妈去哪儿了？ 生：自由回答 师：鸡妈妈到底去哪儿了？我们去音乐中寻找答案 师：听 教学行为： 1、师弹琴范唱歌曲《下蛋咯》 聆听、感受母鸡的歌声 师：鸡妈妈去哪儿了？ 生：下蛋(唱歌) 师：鸡妈妈在下蛋的时候唱什么？ 生：gegegege da gegegege da geda geda gege da 师：请看，我们一起模仿鸡妈妈的歌声吧！ 教学行为： 出示节奏图片 生：自由模仿 师：鸡妈妈的歌声是很有弹性的！你们听。。。。 老师示范，通过对比的方法纠正和处理鸡妈妈的歌声 动作创编 师：你能为鸡妈妈的歌声配上动作吗？ 生：自由编创 教学行为： 引导学生大胆编创动作 及时生成，及时提取 师：加入动作，跟着音乐试一试 完整播放歌曲《下蛋咯》，师引导学生随音乐表演 师：请一位小老师上台表演 4：全体随音乐律动一遍 学唱歌曲 聆听歌曲，出示课题 师：鸡妈妈生蛋可真是辛苦，所以我们学习一首歌曲，来为鸡妈妈加油吧！ 师：歌曲的名字叫？ 生：下蛋咯 2、朗读歌词 师：请同学们仔细观察歌谱，哪两句是我们学过的？ 生：gegegege da gegegege da geda geda gege da 师：请和吴老师一起读歌词，我读黑色的部分，你们读红色的部分 生：按节奏读歌词 师：声音位置高高的，眉毛轻轻扬起来 教学行为： 教师示范朗读第一句歌词 关注学生读歌词的声音（轻声、高位置、有弹性） 师：请看，在这里出现了一个？休止符！。。。。 提示生按节奏读歌词，休止符的地方停顿一拍 提示生二分音符要拖长一些 师范读，通过对比教学方法进行解决 3：逐句学唱 师：真是一群可爱的小母鸡，把鸡妈妈的歌声模仿得惟妙惟肖 师：请跟琴声轻轻的唱 教学行为： 师弹琴逐句教唱 2、过程中关注学生音准、咬字、节奏等问题 4、师生合作演唱 师：我们一起合作，你们唱歌词的部分，老师唱鸡妈妈歌声的部分 生：接唱 师：仔细听，歌曲中鸡妈妈她说了什么？ 生：蛋儿大，蛋儿多 师：说了几次？ 生：两次 师：可歌单上只有一次呀，这是为什么？ 生：自由回答（反复记号） 师：哦，原来这里出现了反复记号，所以这段歌词要读两次 教学行为 1、解决反复记号‖：：‖ 师：唱得不错，咱们交换角色，你们来唱黑色的部分。： 过程中注意引导孩子正确的演唱 解决音准、节奏难点 四、完整演唱 1、演唱歌曲 师：同学们，鸡妈妈下了这么多蛋，她的心情是怎样的？ 生：自由回答（高兴的，开心的） 师：带着这样的心情我们一起完整的演唱歌曲。 教学行为: 1、师引导生用轻快有弹性的声音自信的演唱歌曲 2、动作编创 师:鸡妈妈感受到了同学们的热情，要是能加上动作就更好啦 生：自由编创动作 教学行为： 师引导学生进行编创活动，可分小组进行表演，及时生成，及时评价和规范 师：在大家动听的歌声中，鸡妈妈下了一大筐鸡蛋，她说，要送给今天表现最好的小朋友。 教学行为： 师带领全班进行歌曲配舞蹈表演 过程中模仿鸡妈妈下蛋，并把礼物