5、 小公鸡和小鸭子 （2016年人教版 部编）.docxVIP

5、小公鸡和小鸭子教学目标：1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点：1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点：1、注意“不” 的 变调；2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。教学准备：1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2．了解小鸡、小鸭。(学生)教学时间安排：两课时。第一课时教学目标：1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。教学过程：谈话导入：1、师：孩子们，昨天傍晚老师回家，走进屋里就听到一阵“嘎嘎嘎”的叫声，老师很好奇，就伸出脑袋一看，你们猜猜老师看到了什么？学生1：我知道，是鸭子！师：咦，你们怎么知道的呀？难道你们再老师身上装了窃听器吗？学生2：因为只有鸭子才会发出“嘎嘎嘎”的叫声啊！师：哦，原来如此，我们班的孩子们实在师太聪明了。那你们知道在我们家里，鸭子通常都是和什么小动物放在一起养的呀？生：我知道，我知道，是小鸡，我家的小鸭子就是和小鸡放在一起的，小鸭子总是喜欢跟在小鸡的后面！2、师：那你们知道小鸭子和小鸡之间会发生什么有趣的故事吗？今天老师就带大家一起来学习一篇课文《小公鸡和小鸭子》3、板书课题：5 小公鸡和小鸭子。学生齐读课题。自读课文，学习生字。1、同桌互相合作，通过拼音朗读课文。要求：（1）、画出课文中你不认识的生字新词。（2）、通过朗读课文，你知道小鸭子和小公鸡之间有哪些不同？（3）、这篇课文一共有几个自然段？请你用数字标出来。2、检查生字反馈情况。（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，“死”字的会意演变。（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）（3）加一加：捉 河 信（4）换一换：快-块 很--跟 减--喊（5）数一数：直（6）比一比：忽--急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢急忙 着急 很急 心急（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。3、提示“不”字的读音。bú bú bú捉不到 不信 不会 （四声前面读二声）bù不行 不好 不高 （其余前面读四声）点生读句子;小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。4、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。三、指导生字书写。1、学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。2、老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。3、生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。4、老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视。5、选出一两本进行评议，表扬写的好的学生。四、朗读课文，在读中整体把握。1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？2．指名读第2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了！）（3）指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得 跑得）（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！五、本课小结。这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？板书设计： 5、小公鸡和小鸭子bú bú bú捉不到 不信 不会 bù不行 不好 不高 直 哥 哭 捉 鱼 它 他 她第二课时教学目标；理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。读懂课文中的句子，理解简单的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：读懂课文中的句子，理解简单的词语。学习按照思考题读懂课文内容。教学过程：复习导入：师：同学们，上节课我们初步学习了第5课《小公鸡和小鸭子》，