6、在班级管理中树立现代意识.docVIP

在班级管理中树立现代意识 教育学与管理 班级管理是爱与智慧的艺术。它需要教师用智慧点燃学生崇高的人格理想，以鼓励燃起学生自强不息的信心，以激情和耐心激励学生养成坚强的意志，以信任浇灌学生强烈的社会责任感和生生不息的创造力，以荣誉凝聚班级体的团结，以严谨润染学生的勤奋，以爱心开启学生的智慧之们。 一、营造自主和谐的班级氛围 氛围班级是进行教育、教学的最基本的单位，只有营造一种自主和谐的班级氛围，尊重每一位学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，激发学生的参与热情。刚接手的年级这个班级的时候，首先，我想到的是建立怎样一个奖励制度。低年级的学生调皮好动、自控能力不强，但好胜心强，对新鲜事务很感兴趣。根据这个特点，我决定用发小苹果的方法建立一种竞争意识，十个小苹果可以换一个小花瓣。我给每个学生做了一朵花，比一比，谁的花瓣多，谁的花开得更美丽。这种方式直观可见，很能调动年级的学生的积极性。自从教室后面的“小花园”建成以后，学生的班级主体意识增强了。他们能感觉到自己是这个班级的主人了，每个人都是这个班级不可或缺的一部分。比一比这种方式，更是为班级建立起了自主和谐得竞争氛围。其次，我利用班队课的时间，给学生一个展示自己，畅所欲言的机会。这样的班队课，在无形中给了学生暗示：你是这个班级的主人，你拥有当家作主的权力。班主任与你们是平等的关系，是朋友与朋友的关系，不是管理者与被管理者的关系。因为班主任与学生所追求的最终目标是一致的，都是为了把这个班集体搞好。只有让学生体会到了这一点，他们才会跟班主任心往一处想，劲往一处使。 团体动力学说认为：同辈团体是影响教育效率的一种重要的现实因素。所以我在班级管理在也很注重把“静态的集体背影”变为一种“动态的集体力量”，充分发挥学生集体在班级管理中的作用，培养学生对集体负责的精神。 为了更好地教育学生对集体负责，我班所开展的各项活动均已小组为单位进行评比。为了搞好评比，各小组经学生讨论制定了相应的措施：个人 表现好坏全记在集体“帐”上，使集体荣誉与每个人表现紧贴在一起：对个别表现较差的 同学不能“群起而攻之”，而应“群起而帮之”。有一次作业展览，班干部按标准给每个同学打分，再按小组的总分进行评比，小组里对个别作业质量差的同学表示不满，差的同学感到影响了小组的荣誉而有了压力，在小组长和组员的帮助下，怎样书写认真了，到了第二次作业展览时，全班的作业质量有了 明显的提高。 苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“集体负责精神使个人高尚起来。”积极开展集体活动，培养学生集体负责精神，对提高学生整体素质有极为重要的意义。 三、开展丰富多彩的班级活动 “现代教育思想理论强调学生的主体地位，强调一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生为本的开放式管理方式，要求学生在班级中始终是集体中的主人，突出他们在教育教学过程中的参与度。”因此，丰富多彩的班级活动是一个班级必不可少的调味剂和润滑剂。作为教师，应该借助班级活动的机会给学生一个展示自己，表达自己的机会。 在班级里开展丰富多彩的活动，应该争取让每一个学生都参与到活动中来。每个星期的主题班会就是最好的开展班级活动的机会。教师在活动中只要做一个引导者就可以了，学生才是整个活动的组织者、策划者和参与者。一年级的学生完全放手让他们最近去组织策划还有些难度，教师带领他们几次后，可以培养班里的几个班干部成为活动的组织者和策划者。等学生有了一段时间的锻炼以后，中队或班队会就可以由中队长组织学生自己开展活动了。在开展活动的过程中，学生的组织、策划、讨论都充分体现了学生的主人翁地位。这样的活动也能告诉学生怎样做一个主人和如何做好这个主人。 在班级管理的过程中，应该做到以教师为主导，学生为主体的。在班级活动中调动学生的主人翁意识，让学生成为班级活动中的主人，班级活动的教育作用才能取得良好的效果。以学生为本，强调学生的主体地位，这是素质教育发展的要求，也是从《小学德育大纲》中的所提倡的教育思想。培养学生的主人翁意识，其主要目的是扩大学生的参与性，激发学生的积极性，这一目的的体现在学生的活动之中。 ?在班级管理中树立学生的主人翁意识，关键是教师要转变观念，把“管”学生转化为“教”学生，放心放手让学生去管理班级。只有以学生为本，充分发挥学生的主人翁地位，今天的小学生才有可能成为将来社会的主人，才能担当起建设祖国的重任。 在社会生活中，处处有竞争，也时时有成功的喜悦和失败的懊丧。而不少学生因缺乏竞争锻炼，心理调节能力较弱，遇到挫折时，爱哭鼻子、闹情绪，有的甚至离家出走、自杀等。 为了使学生走上社会，更好地适应这个竞争的时代，在班级管理中，我采取“竞争当班干部”的方式，让学生自主参与竞争。在竞选时，先鼓励学生上台发表竞选演说，作施政报告。在竞选中，我及时肯定每个学生的勇气和工作思路，