7.尊严教案.docVIP

7．尊严 一、教学目标 知识与技能 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写：“尊严、逃难、赞赏、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。 2.有感情地朗读课文，复述课文。 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。 过程与方法 通过学生自主合作学习，师生对话，在宽松的课题氛围中交流观点。 情感态度与价值观 懂得什么是尊严，认识尊严的可贵。 二、教学重点、难点 重点：通过抓住年轻人哈默的言行、神态，体会他自尊、自立、自强的可贵品质。 难点：理解“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。 三、教具准备 多媒体课件。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 课时目标 自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊、自立”的道理。 （一）、自读“尊严”事，初知“尊严”意。 1.提出自读建议：一边读一边想，课文讲的是什么事?谁给你留下了深刻的印象? 2.学生独立自读。 3.反馈自读情况： （1）.简述课文主要内容 （2）.各自说出课文中给自己留下深刻印象的人物。 （二）、比较异同，初步感受。 1.默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写他表现的语句，写一写你读后的感想。 2.学生默读课文。 3.反馈自读情况 （1）.通过汇报相同之处体会动作描写：狼吞虎咽。 （2）.你从年轻人与逃难人相同的地方感受到了什么？从而引出“逃难”一词，并理解。结合想象，联系生活理解生词“面呈菜色”。 （3）.一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人最需要什么？从这一问让学生感受年轻人对食物的迫切需求。 （三）、细读课文，感悟尊严 1、同桌相互把2至4自然段读一读，看一看年轻人是怎么说的，他说那些话的时候想些什么？ 2、师生分角色读，通过年轻人和杰克逊大叔的对话，说说年轻人每一次语言想要表达什么意思？ 3、交流、讨论。 （1）从年轻人的话中你听到了什么? (2)品词析句。（理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解） “先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” ①想一想年轻人说这句话时，心里是怎么想的? ②指导朗读，表现出年轻人态度真诚…… “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” ①从年轻人语言中的“不能不……”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。 ②指导朗读，根据学生自己的理解，读出年轻人坚决……语气。 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” ①从语言中体会态度坚决、急迫。 ②练习朗读，表现年轻人的心情。 如果此时年轻人就站在你的面前，你想对他说些什么？ 随文感悟，联系实际 通过本节课的学习一定有很多感触，把它写下来。 请收集和整理有关尊严的事例，也可以结合亲身经历和同学交流。 写作新招：通过对人物动作、语言、神态进行准确细致的描写，就可以反映一个人的品质。 作业 1.自读课文第六、七自然段，想象两年中哈默做了些什么？体会杰克逊大叔话的含义。 2.课后查查资料，了解一些有关尊严的名人名言，故事等，并收集起来下节课交流。 板书设计 7．尊严 年轻人 杰克逊 赞赏