12唐诗五首2.docVIP

姓名： 年级：八年级 学科：语文 编号： 课题：《 唐诗五首》 一、学习目标确定的依据 1、课程标准的相关要求： 诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容，注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 2、教材分析 教学中，教师紧扣“立德树人、守正创新、语文素养”这一教材编写理念，充分领悟教材特点，充分利用教材自身特点，努力实现教材教学价值的最大化。要按照教材“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。 从本课讲，使学生充分理解陶渊明天人合一、融入自然的淡泊宁静人生态度，充分感知杜甫忧国忧民的爱国主义情感，充分理解杜牧凭古吊今、怀才不遇的失意愤懑，特别是要深入体会李贺诗中视死如归、忠诚报国的英雄情怀及李清照非同凡响的雄才抱负与豪迈气概，帮助学生树立正确的思想观念和高尚的道德情操。 3、学生分析： 初二学生从幼儿开始已接触学习古代诗歌，通过学习第12课“唐诗五首”，学生不仅积累了不少脍炙人口的名篇诗句，也初步了解了一些古代诗歌的文体知识，对学习和欣赏古代诗歌有浓厚兴趣，为教学本课奠定了良好的学情基础。但怎样真正走进诗歌意境，充分咀嚼其思想情感与艺术之美还缺乏一定的技巧和方法。教学时要特别引起注意，这是依学定教进行教学设计必须充分考虑的学情起点。 二、学习的具体目标 12.教学目标 ①了解古体诗、近体诗、词的韵律特点。 ②体会诗词意境，理解诗词的思想感情。 ③背诵默写诗歌。 3.教学重点 体会诗词意境，理解诗词思想感情。 4.教学难点 体会诗词意境，理解诗词的思想感情。 三、评价任务及与目标的对应关系 1、组内检查。 2、小组讨论，班级展示 教学过程设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价 激趣 导入 核心过程推进 开放式延伸 学习：《雁门太守行》 《渔家傲》 (1)课前预习，激发期待。 ①黑云压城城欲摧( ) ②甲光向日金鳞开( ) ③角声满天秋色里( ) ④塞上燕脂凝夜紫( ) ⑤半卷红旗临易水( ) ⑥霜重鼓寒声不起( ) ⑦报君黄金台上意( ) ⑧提携玉龙为君死( ) ⑨星河欲转千帆舞( ) ⑩殷勤问我归何处( ) ⑾我报路长嗟日暮( ) ⑿学诗谩有惊人句( ) ⒀九万里风鹏正举( ) (2)任务一：自主欣赏。 ◎你觉得这首诗的感情基调是怎样的？ ◎这种感情基调是通过哪类词语表现出来的？ ◎当你朗诵时你将通过哪些手段(比如语气、语调、语速、节奏、重音和停顿)来传达出这种感情基调？ ◎这两首诗词涉及哪些形象？它们具有怎样的特点？ ◎诗人通过这些形象描绘了怎样的画面或表现了怎样的主题？ ◎这两首诗词分别抒发了诗人怎样的情感？ 达成教学目标①②③及教学重难点。 教学方法二： 1.播放中国诗词大会第三季盛况，创设情境，激发学生对诗词的浓厚兴趣。 2.播放这两诗词的示范朗读视频或录音。 3.引导学生模仿大会的形式朗诵这两首诗词。 教学方法三：教师放手让学生自主阅读，采用上述阅读策略。 教学方法四：引导学生自主独立回答上述问题。 李贺《雁门太守行》 朗读颈联及尾联时，要读得激昂慷慨，读出守军将士报效朝廷、英勇杀敌、视死如归的英雄气概。注意停顿连读及重音。节奏如“黑云/压城/城/欲摧”,重读“压”“摧”。 形象及特点：意象如“黑云”“城”“甲光”“日”“金鳞”“角声”“秋色”“燕脂”“红旗”“鼓”“霜”“黄金台”“玉龙”。苍凉悲壮，慷慨激昂。 画面与主题：兵临城下，战事危急，战半惨烈，色彩沉重而斑斓，歌颂忠君报国、视死如归的英雄主义精神。 情感：抒发了诗人崇敬英雄、渴望施展抱负、建功立业的思想感情。 ④以上问题由学生自主学习，如不能解决，可在小组合作学习中解决。 ⑤在回答上述问题基础上，任选一首自己喜欢的诗，写一段欣赏文字，与同学们分享。因为是自己独立阅读的成果，最好有自己的独特感受。 教学方法五：这两首诗词，要放手给时间，让学生自主阅读，然后交流阅读心得，引导学生点评，教师切忌深讲多讲，着重从阅读策略上加以指导。 教学方法六：要求学生熟读背诵这两首诗词。达成目标③ 范仲淹　《渔家傲》 作业： ①思考探究二 要点示例：战场上，殷红的鲜血渗进泥土，泥土被染得红红的。夜色苍茫，白天那渗透了鲜血的边塞泥土，这时凝结成紫色一片，让人不难想象到白天战场的悲壮惨烈。 ②思考探究三 要点示例：《赤壁》表现杜牧怀才不遇、壮志难酬的失意和不满，