北师大版课标初中初一语文下《唐宋大诗人诗中的物候》教学设计.docVIP

教学学科名称： 北师大版七年级语文下册第二单元　斑谰春色《唐宋大诗人诗中的物候》 二、课文内容分析： 这篇课文从整体上把握，主要内容是介绍物候的有关知识，只是选取了一个比较独特的角度，就是唐宋诗中的物候。作为一篇说明性文章，内容比较单一。介绍了物候的一些知识，说明了唐宋诗中借助月、露、风、云、花、鸟之咏，揭示大自然的本质这一事实，进一步分析了唐宋诗中描写出植物和候鸟等物候特点及其反映出的物候规律。 三、学生分析： 本课的教学对象为七年级的学生，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一定的学习经验，对新课程的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。 ?四、教学目标 （一）知识与能力 1．积累词语，掌握重点字词。 2．摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。 （二）过程与方法 通过阅读品味，了解物候现象的变化 （三）情感态度与价值观 开阔视野，提高自己的文学修养 五、教学重难点 （一）教学重点 积累词语、诗句，了解物候变化 （二）教学难点 阅读品味，了解物候现象的变化 六、 教学方法 自主、探究、合作 ?七、教学媒体 （一）教具准备 多媒体课件 （二）素材准备 关于物候的知识素材以及一些诗人描写物候的诗句。 ?八、课时安排 1课时。 ?九、教学结构与过程 （课堂导入） 知识来源于生活，生活中又可以学到知识。我们以前学过很多诗歌，除了品味诗歌的美之外，大家有没有发现别的特点或者知识？比如我们以前学过白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”这首诗还告诉我们什么？好，现在大家先不用急着回答，打开课本《唐宋大诗人诗中的物候》，从课文中找一找答案，看看和大家想的是不是一样啊？（板书）课题 （讲授新课） 一、初读课文，整体感知 1．上节课让大家预习课文，并查找一些关于作者的资料，现在有那位同学想和大家一块分享劳动成果？（找2-3人）教师总结。（多媒体显示） 竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科学家、教育家。中国气象学家、地理学家，竺可桢共发表论著270余篇，其中属于气象方面的重要论著还有：《中国气候区域论》（1930）、《中国气流之运行》（1933）、《东南季风与中国之雨量》（1934）、《中国气候溉论》（1935）、《历史时代世界气候的波动》（1961）、《论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系》（1964）、《中国近五千年来气候变迁的初步研究》（1966、1972）、《物候学》（和宛敏渭合著，1963、1973）等。 2．用三分钟的时间通读课文，然后找同学简述所讲主要内容。（注意字词） 卉（huì）　　勰（xié）　　瀛（yíng）　　滹沱（hū tuó）　　蕃（fān）　　瀼（ràng）　　涪（fú） 二、再读课文，理解体会 1．请同学们再次阅读课文，找出课文中包含物候现象的主要诗句，并说明包含了那些物候现象？（可以将学生分为两组，利用学生争强好胜的个性，达到提高积极性的作用） 提示：本文由两句古诗引出了“什么是大自然的语言”，继而引出本文说明的内容及目的——唐宋大诗人的作品中包含着许多物候知识；我们要了解这些知识，使之服务于人类。为了说明这个问题，作者列举了很多例子：唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了物候学上的两个重要规律。芳草的枯荣，有一年一度的循环；这循环随着气候转移，：春天到，芳草就苏醒了。唐代大诗人李白的“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”和宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”告诉了人们春天到来的标志。唐代诗人李益的“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多”，刘禹锡的《竹枝词》：“江上朱楼新雨晴，滚西春水觳文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行”，指出杨柳抽青，表示初春季节的到来。以上是说明诗中植物的变化所昭示的物候学知识。除此，作者还举例说明诗中关于候鸟的诗句也表现了这一点。唐代诗人杜甫“西川有杜鹃，东川无杜鹃。涪万无杜鹃，云碉杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边。有竹一顷余，乔木上参天。咽暮春至，哀哀叫其间……”，告诉了我们杜鹃的分布；南宋陆游的《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”不仅证明诗人是留心物候的，而且还用以预报农时……等等 2．课文第二段引用了黄宗羲的一段话，仔细阅读，说说他的含意及其在课文中所起的作用。 提示：这段话是说大诗人能够真切地感受着大自然的变化，并将自然万物及其变化凝于笔端，故其作品中包含着丰富的物候知识。 三、精读课文，细节体会 找出本文的说明方法 请一位男生和一位女生上黑板，分别写出他（她）所找出的说明方法，然后请其他男女生上来补充。写完以后再分别请男女生找出每种说