八年级下册第三四单元.docVIP

《敬畏自然》 学习目标 感知文章内容，体会作者思想感情。 品味关键语句，理解文中包含的哲理。 提高认识自然、爱护自然的思想感情。 教学过程： 一、课前自学 （一）读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 狼藉（jí? ）????? 咫（zhǐ?? ）尺??? 呐（nà?? ）喊??? 相形见绌（chù? ） 美味佳肴（yáo? ）?? 沾沾（? zhān）自喜 （二）根据意义写词语 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（自不量力?????? ） 互相比较之下，就显出一方的不足之处。（相形见绌?????????? ） 极其精致灵巧，无以伦比。?? （?? 精巧绝伦??????? ） 美味的饭菜。（美味佳肴?????????? ） 形容自以为好而得意的样子。（沾沾自喜????????? ） 二、出示图片，从欣赏大自然的景色导入新课。 三、课堂活动 1、整体感知 熟读课文，分别给每个自然段标上序号，并采用“把握关键语句法”，边读边画出关键性语句默。再读课文一遍，然后回答下边的问题。 ①本文是一篇议论性的散文，文中谈论 人 与? 自然? 的关系，作者否定了“ 征服自然 ”的口号，提出了“ 敬畏自然 ”的观点。 ②题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是? 敬重畏惧并爱护自然，与自然和谐相处，使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。??????????????????????????????????????????????? ③作者为什么要提出“敬畏自然”？? 答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。??? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ④为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 答：因为人们常常把人与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命的形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2、结构解读 引论?? 征服自然??????? 不自量力（第? 到第? 自然段）? 敬????????????????????????????????????????????????????????? 比喻 畏???????? 人类智慧不值得骄傲 （第? 到第? 自然段）????????? 拟人 自? 本论?? 人类智慧与大自然智慧的关系 （第? 到第? 自然段）? 对比 然???????? 宇宙生命 （第? 到第? 自然段）??????????????????? 反问 结论?? 敬畏自然?????? 和平共处（第? 到第? 自然段） 3、句段品读。细读5～7自然段，回答下边问题。 （1）第5自然段中说道，“人本身就是自然智慧的最高体现”，这样说有什么依据？ 答：①大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调；②大自然创造了人类有感情会思维的大脑；③大自然创造了人体难以形容的美。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （2）第6自然段中，作者说：“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”，这种“深意”应该怎样理解？ 答：宇宙是通过人类来认识（欣赏）自己、表达自己的。??????????? （3）第7自然段中，作者使用“一个器官”这一词语的用意是什么？ 答：与上句的比喻“肌体”相呼应，增强文意的连贯性，突出强调了人类与宇宙之间是部分与整体的关系。（意思对即可）???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （4）5～7自然段中作者最终要表达的观点是（用文中原句回答）： 答：让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样吧。 4、你还有哪些不理解的地方，提出来与大家共同讨论解决。（把问题和讨论结果写在下面） 5、本文许多语句富有哲理性，请仔细体会： （1）、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼