听觉障碍与聋教育ppt课件.pptVIP

听障儿童与聋教育的发展; 大地无私的为人类滋生丰登的五谷，绝不是毁灭自己，而是使自己的土地更加肥沃；大海忘我的为人类奉献宝藏，绝不是干涸自己，而是使自己的胸怀更加博大。 ; 听觉障碍; 特殊教育发展;听觉障碍的定义; 听觉障碍的程度 ;;生活中的声音; 如果儿童是在学会说话前丧失听力，通常是由遗传或怀孕时所造成的，就称作学语前聋； 如果儿童是在学会说话后丧失听力，就称作学语后聋。; 根据听力损伤的部位，可以将听觉障碍分成： 传音性听觉障碍，听力损失主要发生在外耳和中耳部分； 感音（感觉神经）性听觉障碍，由于耳蜗内以及耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失； 混合性听觉障碍，既有传音性听觉障碍，又有感觉神经性听觉障碍。 ;0～14岁听力言语残疾儿童致残的原因和所占的比例是：;父母近亲结婚导致的悲剧;估计每100个新生儿中约有3——10个患有各种程度不同的遗传病 ； 先天性的如先天愚型、多指（趾）、先天聋哑血友病等；也可后天发病如假肥大型肌营养不良、慢性进行性舞蹈病。 ;甘肃庆阳怪病追踪：经研究确诊为“大舞蹈病”; 2.早产或难产 孕妇妊娠毒血症、分娩时难产、早产、产伤引起的新生儿头颅外伤、缺氧等，影响神经及内耳，导致耳聋。 3.母亲麻疹 ; 1.中耳炎 中耳炎由中耳发炎引起，是6岁以下儿童最常见的耳病。 2.脑膜炎 脑膜炎是细菌或病毒对中枢神经系统的感染，这种感染也可扩展到其它器官，包括脑和耳。 3.其它因素 有毒化学物质和某些药物引起感觉神经性耳聋。 ; 1.听力筛选 听力筛选是用快速而简捷的方法从某个特定的群体（通常指0～5、6岁的新生儿及婴幼儿）中鉴别出可能存在听力障碍的个体的过程。 ; 2.听力诊断 常用的诊断性听力测验有：纯音测听、言语测听、脑干诱发电反应测验、耳蜗电图等。纯音测听 ; 行为方面 ; 言语听力测验和行为测听等。; 助听设备 ???听器是聋童教育中重要的辅助设备，能有效地放大声音。目前，助听器可以分为两大类：一类是供集体教学使用的大型助听器，另一类是供个人使用的小型个体助听器。;隐形助听器 ：适合年轻人或时尚人士， 剧烈活动易掉。;耳内式（耳道式）助听器;耳背式助听器 聋校或康复中心使用比较多。;盒式助听器;耳膜; 电池; 无线调频系统助听器;无线调频系统可以解决：1.吵闹的环境噪音；2.比较大的声音回响；3.较远的沟通距离。;接收器; 电子耳蜗植入 电子耳蜗植入术，也称“人工电子耳”是一种用以补偿耳蜗毛细胞受到损伤，或没有毛细胞从而无法产生音感的电子装置。其工作原理是将声音信号变为电信号，依靠植入内耳的微电极，将信息跳过受损的听觉感受细胞，直接刺激耳蜗中的功能性听神经纤维而诱发出声音的感受。;我校耳蜗学生十多例;显微镜下的手术照片;;;; 我省电子耳蜗现状; 聋生语言发展特点 （ 1）发音不清。最普遍的现象，发音可能是声母上的送气音和不送气音不分，b、p不分，d、t不分，甚至也有的是韵母，如an、en不分。 （2）发音不好听。聋童发音中最常见的是尖声尖气的“假嗓音”和语调不准。 （3）音节受限制。不能连续发出几个音节。 （4）词汇量少于正常同龄儿童；不能分辨同音异义词；说明语音的理解能力发展不充分；语法比较差。;（4）词汇量少于正常同龄儿童； 不能分辨同音异义词； 说明语音的理解能力发展不充分； 语法比较差。; 听觉训练 （一）听觉察觉 指听觉系统对听刺激的感受能力，或称听感受性。 （二）听觉注意 指聋儿在建立了听觉察觉能力之后，能排除来自各方面的无关刺激的干扰，把注意力集中在要听的内容上，养成聆听的兴趣和习惯。 ;; （三）听觉定位