以“讲学稿”为载体的英语教学的的探索与实践.docVIP

PAGE PAGE 1 以“讲学稿”为载体的英语教学的探索与实践 李奉廉 随着新课程改革的不断深入，各学科的教师都在积极地探索着优质、高效的课堂教学模式。初中 HYPERLINK /English/ 英语的教学目的就是让学生在英语的学习过程中，积极主动地进行思考，有效地提高学生对英语的听、说、读、写综合能力的运用。本学期，以讲学稿为载体的学教合一的教学改革在我校全面实施。我们积极学习讲学稿及新课改有关理论,科学备写和认真实施讲学稿。由于重视并突出了学生的主体地位，并通过多种具体的生动活泼的课堂教学方式，使学生的学习方式由单纯的被动接受型向主动求知型转变，大大激发了学生的创造能力，活跃了课堂气氛。 1．“讲学稿”教学产生的背景和理论依据 把教师上课用的教案与指导学生自学的学案有机结合，形成一种优化学与教过程的方案—“讲学稿”。 设计“讲学稿”进行教学，目的是为学而教，以学定教，使学生从“学会”逐渐发展到“会学”；把课前自主学习与课上合作探究相结合、学生提问质疑与教师启发点拨相结合、基础知识学习与语言技能培养相结合；实现由“教师带着书本走向学生”到“教师领着学生走向书本、学生带着问题走进课堂”的转变；在尊重学生主体的同时，也将教师的主导作用落到实处，始终把“有效”作为英语教学的出发点和努力方向；最终使学生逐步形成良好的英语学习策略，增强自主学习英语的能力，养成自信、合作等健康向上的人生品格，进而有效提高英语教学效率 新课标中要求“突出学生主体，尊重个体差异”、“采用活动途径、倡导体验参与”、“开发课程资源，拓展学用渠道”。新课标在对6—9级的目标描述中把“自主学习意识”放在头条。这些都说明新课标的精神实质就是要以学生为本。要实施好新课标。英语教学就是要向旧的教学模式进行挑战。讲学稿教学就是对旧教学模式进行挑战．所以笔者所在的学校正在如火如荼地开展以学生为本理念下的讲学稿教学。 2．教学稿的编写原则和编写模式 在教学稿的编写过程中，教师必须遵循下列原则。 (1)探索性原则。编写讲学稿的主要目的就是培养学生自主探究的学习能力。因此，讲学稿的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。 (2)启发性原则。讲学稿中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥秘，培养学生思维的敏捷性和顿悟性。 (3)灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写讲学稿时，教师要力求在形式上丰富多彩，灵活多样。内容上也应尽量调动学生思维的积极性。 (4)梯度化原则。教师设置的问题应该尽可能考虑到学生认识水平的理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。 (5)创新性原则，教师编写讲学稿时要强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。 3．讲学稿的课型设计与具体要求 教师将每个模块根据内容不同分成不同的课型，以达到培养和提高学生听、说、读、写能力的目的。新教材大都以词汇、阅读、语法知识、听力练习及写作练习等部分构成。相应的，教师可以把这些项目分成阅读课、语言课、听说课、写作课、练习课及测试课，这样有的放矢地让学生全面掌握整个模块的内容。 (1)阅读课。重点放在提高阅读能力的培养上。教师要强调课文导人，指导学生抓住文章的主题思想，记住文章的重要细节，理解重点词及难句，探讨作者写作意图，推断文句含义。讲学稿中，教师让学生通过各种渠道搜集背景资料，如何把握主题思想，理解文章细节等，要求学生自主学习，然后再在课堂上交流，对某些主题和观点性问题要求学生写出读后感等文章。 (2)语言课。主要讲解及操练本模块重点词汇、句型的意义及用法，掌握专项语法，通过精讲多练。使学生有较强的语言基础知识功底。 （3)写作课。根据每个模块阅读材料的内容及写作特点与风格，采取读写结合的技能训练方式，提供写作主题与教授学生写作的技巧和方法。 (4)练习课。该课型旨在指导学生解题技巧，提高学生的应试能力，增强学生对本模块知识的理解和记忆，增加一些与本模块内容相近的阅读材料，丰富学生的相关背景知识，提高学生的阅读兴趣。 (5)测试课。重点检查教学效果，对每位学生进行学习效果的评价，以便发现教学中存在的问题，针对这些问题做好查漏补缺及培优工作。 另外，在各课型学案前，教师要根据该模块的特点和目标，精心编写该模块总的学习方案，让学生了解整个模块的知识概括。 4．讲学稿的整体版式及效果预测 为使讲学稿实现一体化，我认为，英语讲学稿应该有如下整体版式。 (1)学习目标。目标要具体，指出完成任务应怎么做，达到什么程度。 (2)自主学习(Before class)。该板块内容应该是这节