人教版二年级数学下册第八单元克和千克的认识教案.docVIP

克和千克的认识 教学目标： 1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克。 2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，学会以此为标准去估量物体的质量。 教学重点： 建立克和千克的质量观念。 掌握质量单位：克、千克。 教学难点： 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学过程； 复习引入，揭示课题。 （一）出示两句话“我的体重是30米。”“我的体重是38分钟” 师：看到这两句话你有什么想说的？ “米”是---长度单位，“分钟”是-----时间单位，他们都有自己的单位，那重量也有， 我们看看小猴子开的超市里都有什么？ （二）出示“超市图片”,揭示课题克和千克 请问在这幅图里你看到了哪些和数学有关的信息。 师：刚才老师注意到同学们说豆油是5千克，牛奶是250克，可是上面写的是克和 千克吗？（不是）写的是什么？（g和 kg）那你知道这两个英文字母和克与千克有什么关系吗？（g表示克，kg表示千克）板书：克（g） 千克（kg）。那么今天我们就来学习两个国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）。 【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维，调动学习兴趣。 二、认识秤 师：这些东西都标出了重量，可是生活中很多东西是没标出重量的，你怎么知道它多 重呢？ （用秤称重） 是的，生活中有各种各样的秤，你都认识吗？（课件出示：常见的秤） 咱们来认一认看：　 1、相机出示盘秤：认识盘秤的表盘，有数字和kg ,初步知道怎么计量物体的质量。 2、出示天平：一般在实验室里用到，而且是称一些很轻的东西。 同学们真是有心人，平时生活中很会注意观察 三、感知体验，形成质量观念。 （一）认识克。现在咱们先来认识克： 现在老师手里有一个一角的硬币，它到底有多重呢？猜一猜？出示天平称1角硬币 片。 1．感受1克重的物体 （1）每小组就放有一个２分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个２分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。并互相说说是什么感觉。 （2）师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。 2．估计１克重的物体 （1）记住1克的重了吗？现在请同学根据这个1角硬币的重量，在这些东西中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？（粉笔一小截（2），回形针2枚（5），黄豆7粒，扣子两颗，发夹一枚（3），；1元硬币1个；橡皮1块）请你带回去给小组内同学感受一下别的1g的物品是什么感受。 【设计意图】：从学生的身边事物入手，结合学生的学习实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。 （2）全班交流并小结： 1g的东西给你的是什么感受？学生自由发言。 总结：刚才我们感受了多重的东西，他很轻。板书：1克 3．感知几克。 （1）我们已经知道：1个1角硬币重1克，2个1角硬币重几克？10个1角硬币重几克？15个1角硬币有多重？你们桌面上也有一个15g的东西，请你找出它。是果冻， 多少克（15克），板书：15克 （2)接下来，请你掂一掂你手里的果冻，估一估有多重。 200g。你是怎么知道它的重量的？ 你真是个认真观察的孩子，是的，为了方便顾客购买，超市里很多商品上一般都标明了它的重量。瞧，这颗果冻上面就写着“净含量200g”,知道就表示是多少克吗？就是200克。（苹果和橙子大概也是200克一个）板书：200克 出示生活中别的表明重量的物品。 【设计意图】：借此告知学生数学与生活密切联系。 （二）认识千克。 1．感知1千克 接下来请你一首掂果冻，一手掂糖，估一估一袋糖有多重？ 师：我们知道1袋糖重500克，如果老师拿着两袋糖（实物），那重多少？怎么算的？ 500克+500克=1000克 2、克和千克之间的关系 这是我们算出来的。同样是这两袋盐，我放在（台秤）上称一下，你看看称出来 重量是多少？指针指到了哪里？代表多重？那谁能到前面来写一写？（1千克） 总结：同样是这两袋盐，既算出是1000克，又称出来是1千克，这说明什么？ 1000克=1千克。 这是一个非常重要的结论，我们来试着读一下，为什么这样读？ 因为1000克以克为单位，1千克以千克为单位。 （2）轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克，找一找桌面上1千克的东西？（沙子） 你是怎么知道的？（一手放两袋糖，一手放沙子，感觉一样，那沙子就是1千克） 接下来考考大家：1千克棉花和1千