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月亮湾教学设计 张颖 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　　　 　　2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 　　教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 　　教学准备：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、复习巩固、导入新课。 　　　　1昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，课文里的生字和词语你还记得吗？ 出示：绿油油 清清的 缓缓地（提醒学生“的”与“地”） 朝 倒映 2通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽） 　　二、利用插图，整体感知。 月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们一起去看一看，由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。 （老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？ 三、细读品味、体会美景。 1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ （第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？ 2、学习第二自然段。（出示小黑板） （1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？ （2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视） （3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 5.细读品味，体会美景。 　　（1）品读写“小河”的句子。“月牙一样的小河”是什么样的？看图说一说。（弯弯的、像月牙……）为什么这里叫“月亮湾”，你明白了吗？这么迷人的小河，谁来读一读。（齐读、指名读。） 　　（2）品读写“河水和小鱼”的句子。 　　①谁能把“缓缓地”换个词说一说？（慢慢地）谁再来读一读这句话，让我们感受一下缓缓流淌的河水。 　　②小鱼在河里游来游去，想去看看吗？（播放多媒体课件）你能用“有的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？（学生说句子，教师评价。） 　　③小鱼玩得这么开心，谁来读一读相关句子，把小鱼的心情表达出来？（指名读） 　　（3）品读写“河里倒影”的句子。 　　①（出示课件倒影图）引说：清清的河水像_______一样倒映着_______，还倒影着_______ 　　②多清的河水！多美的倒影！真像一幅_______ 　　③这么迷人的倒影图，谁来完整地读一读描写倒影的句子？（个别读） 　　（4）品读写“河岸桃花”的句子。 　　①你看到了什么样的桃花？谁能打个比方说一说？（桃花像一片灿烂的朝霞。） 　　②你们见过朝霞吗？出示朝霞图与桃花相比较，进行语言训练：此时，你们觉得_______的桃花，远远望去，像_______！（让学生感受“桃花像一片灿烂的朝霞”。） 　　（5）品读写“农田”的句子。 　　①读了这句话，你的眼前出现了什么样的农田？（绿油油） 　　　6．月亮湾村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读，回味回味。 　　（二）学习第三自然段。 　　过渡：欣赏了村前的景色，让我们再到村后去看看。 　　1.指名读第三自然段。 　　2.你仿佛看到什么？又仿佛听到什么？（板书：山坡茶园笑声） 　　3.从“笑声”中，你体会到什么？（人们劳动时的喜悦心情。）  ()、小结课文，照应第一节 师：如果你是月亮湾的村民，你会怎样夸一夸自己的村庄。 学生交流 （四）通读全文 　　　　 月亮湾课堂实录 张颖 一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　　　 　　2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 二、教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程： 一、复习巩固、导入新课。 　　师：昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，课文里的生字和词语你还记得吗？ 出示：绿油油 清清的 缓缓地（提醒学生“的”与“地”） 朝 倒映 指名学生认读，读到清清的、缓缓地时问：这两个de一样吗？ 生：不一样，一个是白勺的，一个是土地de 师：小朋友再来读一读，看清楚它们 生齐读词语 2、回顾课文 师：通过昨天的学习，你觉得月亮湾是个怎样的地方？ 学生：月亮湾是个美丽的村子。 师（板书：美丽） 　　二、利用插图，整体感知。 师：月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？ 生：想。 师：好，让我们一起去看一看，由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。 （老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？ 生齐说美 三、细读品味、体会美景。 1、师：小朋友读一读课文，找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？ 生：第二节 师：还有哪一节？