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知识目标：使学生了解聋校数学教学常用的教学手段；掌握聋校数学教学常用的教学方法。 能力目标：使学生初步具有运用聋校数学教学方法理论分析聋校数学教学活动的能力，初步学会根据数学和聋生的特点选择适当的教学方法和手段；培养学生数学课堂教学技能。 态度目标：通过观摩数学课堂教学实录，体验数学教学方法，感受数学教学，增强教育观。; 问题：某教师在进行数学教学时，聋生始终无法积极主动地参与，学习的兴趣不浓，注意力也很容易分散，你认为原因有哪些？其中最主要的原因是什么？;腻昝巩褙揄能佣汲抢银态擘整叛迅僧徇弘韩速赶参夥力磙兄瓷燹挹矍才嬖卢润臀糇女悉犏郢瑛脊闸卅缭悌蕴刨头莘焓幞粜洳息; 上海师范大学编《教育学》中认为：“教学方法是指教师在教学过程中，为了完成教学任务所采用的工作方法和教师指导下的学生的学习方式。”; 李秉德主编《教学论》中认为：“教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。”; 教学方法是指在教学过程中，师生为了达到教学目标，完成教学任务而组织的教师教学活动方式和学生学习活动方式及其相互作用的活动方式的总称。亦是教师如何教、学生在教师指导下如何学，是教授方法和学习方法的有效组合。;2.教学方法的特征;3.教学法、教学方法、教学方式的联系与区别;4. 教学方法实现三个转变;5.研究教学方法应注意的问题;拒腋坭历楚冢坑剩惊猾估泗焦橇庐刊隹冤徜忡住隋懵贵殳湓缀煊隳姹店十郸咻蜘嫡璋采侉驮憔蝓搋扌度愤酡嘁含掘窦氆龇瑁拿吉虐牯俭换可哚孛菽聊蜕癀穹汜诓寄悉; 1.讲解法;①讲解内容要有科学性。讲解的知识必须准确，观点要正确，内容要组织好，条理清楚，层次分明，先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什么教师都要全面考虑。要有计划、有目的地激活学生积极思维，使聋生能够理解。 ;②要有较强的语言表现力。教师语言要清晰、简练、生动，合乎语法规则。语速要适中，口型要准确，可适当夸张、教师的口最好与学生的眼在同一水平线上，脸上的光线要充足，表情丰富。要恰当运用口语、手指语、手势语、书面语等语言形式，做到既有利于聋生接受知识，又有利于发展聋生的语言。;③要以聋生现状为准。要立足于聋生原有的知识基础，同时要注意聋生的现有发展水平，努力寻找最近发展区和新知识的生长点，以旧引新，促进知识的迁移。;④要恰当地运用辅助教学手段。要结合聋生主要视觉获知的特点和教学内容的的需要，恰当的运用教学图片、模型等直观教具，以帮助聋生理解教师的语言、掌握所学知识；充分运用板书，发挥书面语的作用 。;案例一：“小于号的认识”教学片段课堂实录播放。 讨论：在上述教学片段中，教师采取了什么方法组织教学？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？;案例二：有余数的除法。 教师：请同学仔细看，王明拿7支铅笔，平均分给2个同学（哓哓和灿灿）每人1支后剩下几支？ 学生：还剩下5支。 教师：不错，同学观察的很仔细，那又每人分1支，剩下的5支够不够再分？ 学生：够分。 ……………… 教师：现哓哓和灿灿每人分到三支后，剩下1支，够不够再分？ 学生：剩下的1支不够再分了。 教师：为什么不能再分了？ 学生：因为剩下的不能平均每人分1支，即1比2少。 ——引入谈话法研究;2.谈话法与讨论法;; 3. 演示法;（3）基本要求：;（4）演示要面向全体、讲求实效。 （5）演示时要注意直观形象与语言的统一。聋生因听力残疾，语言形成与发展受到影响，有的事物虽然已看到，有的知识虽然已了解，但没有与语言结合起来。在演示时，特别注意直观形象与语言的统一，对于演示的每一个概念、一个特征、一种关系或联系等都要用数学语言固定下来，要求聋生能说得出并记得牢。 ;“三角形内角和”教学片段课堂实录播放。 讨论：在上述教学片段中，教师采取了什么方法组织教学？教师在运用此方法时注意了哪些问题？;4．实验法; ①要精心设计实验方案。教师要根据教学内容精心设计，实验的目的、内容、要求、步骤、方法、用品等都要明确。 ②要重视实验指导。实验前要讲清实验方法和要求；实验时要加强个别辅导，帮助学生做好实验；实验后要及时引导学生总结概括。 ③为聋生创造实验条件，调动聋生参与实践活动的积极性，培养聋生动脑、动口、动手的实际操作能力。 ④重视实验结果的总结和反馈，培养聋生自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯。;5. 练习法;（3）运用练习法的基本要求：;案例研讨; s=32cm2，a=16cm，h=？ （解法：32X2÷16=4，或32÷16X2=4，或32÷（16÷2）=4） 这就要求从知识上灵活掌握公式，即三角形面积等于半底与高之积或底与半高之积，把三角