初二语文下册第六单元第23课马说学案无答案新人教版.docVIP

23．马 说 第一课时 【学习目标】 1、了解韩愈和“说”这种文体的特点。 2、借助工具书和注释，积累常见的文言实词、虚词，正确翻译并背诵课文。 3、了解托物寓意的写作手法、以事喻理的议论方法,理解“伯乐”和“千里马”的寓意以及二者之间的关系。 【相关链接】 1、走近作者 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。与柳宗元同为“古文运动”倡导者，提出了“文以载道”“文道结合”的主张。是“唐宋八大家”之首。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。作品都收在《昌黎先生集》里。 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 “说”，是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。 1、初读课文，注意加点字的读音。 伯乐（ ） 骈死（ ） 祗辱（ ） 槽枥 （ ）（ ）邪（ ） 相马（ ）外见（ ） 食马（ ） 尽粟一石（ ）（ ） 2、再读课文，注意停顿、节奏和重音。 3、借助字典、注释等边解释下列重点词语边串译课文。 （1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手 （ ）（ ） （2）骈死于槽枥之间 （ ）（ ） （3）马之千里者，一食或尽粟一石 （ ）（ ） （4）是马也，虽有千里之能 （ ）（ ） （5）安求其能千里也 （ ）（ ） （6）策之不以其道，食之不能尽其材 （ ）（ ） 【合作探究】 理顺课文结构，概括每段的大意。 2、课文开头提出了什么观点？突出强调了什么问题？ 3、如果没有伯乐，千里马会有怎样的遭遇？第2段论述了什么道理？ 4、千里马如果不能遇到伯乐，它们有着怎样的命运？ 5、“食马者”是如何对待千里马的？ 6、你觉得千里马被埋没的原因是什么？ 7、“伯乐不常有”有什么深刻含义？ 8、找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？ 【拓展提升】 （一）文本拓展 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（节选自《马说》）臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 介：披上战甲。 褫（chǐ）：解除。 （节选自岳飞《论马》） 解释下列句中加点的词。 （1）且欲与常马等不可得（ ） （2）比行百余里（ ） 翻译下列句子。 （1）安求其能千里也？ （2）介而驰，其初若不甚疾 3、在第二段文字中，直接描写作者的马才美 外见的句子是 。这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才它们都阐述了一个什么道理？ 托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒述主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。这种表达方法，往往令人读之如嚼橄榄，回味无穷，较之直抒胸臆则别有一番韵致。托物言志和托物寓意的区别在于一个是表达自己的看法，个人的情趣，一个是讲一个公认的道理。 1、再读课文，体会文中“不”、“也”等字的语气，要求读出意味和情趣，读得铿锵悦耳，声情并茂。 2、熟读并背诵课文。 【合作探究】 一、交流讨论“自主学习”部分的内容。 二、文本探究 1、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”