张晓雪 《分数的基本性质》教学设计.docVIP

《分数的基本性质》教学设计 口前镇第一小学校 张晓雪 一、情境导入 　1、帮我72变（旧知复习）： 除法式子变形；分数与除法变形 　2、奖励听故事： 有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成两块，分给第一只小猴一块，第二只小猴见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成四块，分给第二只小猴两块。第三只小猴更贪，它抢着说：“我要四块，我要四块。”于是，猴王又把第三块饼平均切八块，分给第三只小猴四块。 同学们，你知道哪只猴子分得的多吗？（哪只猴子分得的多？让学生发表自己的意见。） 二、探究新知 1、动手操作、形象感知 出示操作提示：请同学们拿出三张相同形状同样大的正方形纸，把每张纸都看作一个整体。动手折出平均分的份数2份、4份、8份，动笔把其中的1份、2份、4份画上阴影，再把阴影部分重叠，比一比记录下结论。 2、观察比较、探究规律 （1）通过动手操作，谁能说一说图中阴影部分用分数表示各是几分之几？ （2）你认为它们谁大？请到展示台上一边演示一边讲一讲。 （3）既然这三个分数相等，那么我们可以用什么符号把它们连接起来？三只猴子分得的饼一样多。聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平的呢？同学们想知道有什么规律吗？ （4）小组交流： 这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？ 要求：有序观察认真交流 （5）学生汇报讨论情况。 （6）启发点拨。 A．通过从左到右的观察、比较、分析，你发现了什么？ B．分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相同的数”是不是任何的数都可以呢？请举例说明。板书：（零除外） C．你认为这句话中哪些词语比较重要？（都、相同的数、零除外） （7）出示例题2：把和化成分母是12而大小不变的分数。 出示自学提示： A、自己根据所学内容完成书中76页例题2，边做边思考要把他们化成分母是12而大小不变的分数，分子怎么变？变化的依据是什么？ B、完成后小组交流自己的解题方法和依据。 （8）讨论：猴王运用什么规律来分饼的？如果小猴子要6块，猴王怎么分才公平呢？ （9）质疑。让学生看看课本和板书，回顾刚才学习的过程，提出疑问和见解，师质答疑。 三、巩固练习 A．小试牛刀（包括基础的填空和判断题） B．大显身手（包括解决问题、说出相等的分数、把下面的分数化成分母是 12 而大小不变的分数。） C．思维拓展 四、小结 同学们在这节课的学习中表现得很出色，说一说你有什么收获或体会？