文言文教学的看法.docVIP

文言文的教学 内容摘要 ： 文言文教学一直是语文教学的重要组成部分，新课程标准要求学生能读懂浅易的文章。要先分析学生学习文言文的现实状况，然后再谈文言文教学中培养兴趣、诵读和积累的重要性，可谓仁者见仁，智者见智。 关键词：文言文学习兴趣诵读积累 文言文是中构成华民族传统文化的特有的艺术瑰宝之一，我国5000年历史源源流长，其社会经济政治，天文历法，文学建筑等无不用文言文这种文体来传承。诚然，文言文学起来非常枯燥，但倘若我们不懂她，放弃对她的学习，又如何领略古诗文的魅力和中国文化的博大精深呢？我认为，作为语文学习的主要内容之一，教师有责任有义务指导学生学好文言文，那么如何才能学好文言文呢？我认为应该咬定根本不放松。以下是我对如何教好学好文言文的几点看法。 1 激发兴趣，热爱文言 兴趣是最好的老师。现在有些同学抱怨文言文太难学，对其毫无兴趣可言，其不知文言文中含有丰富的人生哲理，她既能陶冶我们的情操，又能指导我们如何为人出世：《寓公移山》告诉我们自强不息，坚持不懈的道理；《岳阳楼记》提醒我们身处逆境也要有一颗达观开阔的胸襟，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。而一些脍炙人口的寓言故事、成语、典故都是学习文言文的促发点，这就要求教师将枯燥的内容放置在生活之中，使学生身临其境，在轻松愉快的氛围中达到教学目标。具体做法如下： (1)美读法俗话说，书牍百遍，其意自现。多读多背是学习文言文的最好的方法。教师范读时必须美读，读出神韵，读出抑扬顿挫，荡气回肠，摇曳多姿。让学生不仅听出语气，情感，还能激发学生的学习兴趣。 (2)表演法教师引导学生根据课文内容改编成课本剧即兴表演，用以激发学生学习兴趣。如《晏子使楚》、《邹忌讽齐王纳谏》等课文都可以运用。 (3)绘画法许多优美的文言文都可以画成画，如《爱莲说》、《记承天寺夜游》等，都可以让学生画出精美的图画，让学生在想象的天空中尽情的翱翔。 2 加强诵读，培养语感。 诚如一位老师所言：“中学生学习文言文，不一定要知其意义，但一定要能背诵”的确，知识源于积累，背诵多了，文言知识自然就丰富了。有了一定的文言储备力，学习文言文就自然得心应手了。 语文教材强调文言文的朗读、背诵，通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，可培养语言感悟能力。文言文和现代文在语言形式上存在着一定的差异，文言文是以先秦口语为基础形成的上古书面语言，和后来历代作家仿古语言而写成的作品，属古汉语体系，这类文章跟现代文的主要区别在于语言上的差异。因此文言文学习的难点和重点，也在语言上。文言文中的之乎者也，诘屈聱牙；词的通假、活用、古今异义，让学生丈二和尚摸不着头脑；特殊句式，跟现代汉语习惯更有所不同。所以只有多诵读，才能培养古汉语语感,只有多诵读，才能了解现代汉语和古代汉语的一脉相承的“血缘”关系，才能领悟文言文的至善至美。中国是一个历史悠久的文明古国，更是一个“泱泱文章大国”，文言文中有许多为政、为人、为学的好文章，好观点。还有大量的有生命力的词语和句子，至今仍在延用。只有通过读，尤其是诵读，才能体味其特有的品味和意蕴。诵读可分四步进行： (1)借助注释，粗读课文。预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。 (2)质疑、解难、细读课文。通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析，要增进对文章内容的理解。 (3)深入领会，精读课文。精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。 (4)鉴赏评价，熟读课文。这一步主要靠同学们在课后主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。 3 教师要解疑答惑,指导方法 古文化浩如烟海,教师永远讲不完,这就要求教给学生一定的学习方法,培养其学习能力,使之借助工具自己探索历练,古人云“授人以鱼不如授人以渔”,可指导学生对所学文言知识进行归纳,使知识系统化。例如学习《马说》《爱莲说》之后,要归纳说明,“说”是古代文体名,跟现在的杂文大体近似,是议论文的一个分支。教学中还要引导学生做好文言知识的归纳整理工作,如:一词多义,特殊的文言句式等。促使学生掌握的文言知识条理化和系统化,并由此产生领悟和联想,类化和迁移,举一反三,触类旁通,从而提高自学能力。以学习文言词语为例,文言词语包括一词多义、词类活用、通假字和古今异义等。这就需要老师指导学生学会归类和积累。考试时不会直接考课本上的原题,但题目答案在课内,要想考出好成绩,就一定要牢固掌握课本上的基础知识。需要掌握的方法便是分类归纳,加