琼士积极管教法班级经营.PPT

明華國中 「教訓輔三合一」輔導知能研習 E世代教師的言教與身教 青少年輔導與班級經營 黃淑卿 2004.08.26 人人做輔導，處處可輔導，樣樣皆資源 不要只看到天邊的彩虹， 而忽略了身邊的玫瑰。 走入e世代 後現代主義----「多元智慧」 語言、邏輯、音樂、運動、人際關係、內在反省、空間、自然觀察、美術…… 未來教育型態跨越舊有學習門檻， 包容多樣性和個別差異。 走入e世代 未來的教育？ 教育的未來？ 港都國一生五成有讀書壓力 高雄市家長協會調查： 32% 生活還算快樂。 50% 有讀書、考試壓力 60% 擔心考不到好學校。 86% 參加學校第8節課。 73% 參加校外補習。 42% 讀兩版以上教材。 48% 每天花3小時以上寫功課、補 習、讀書。 45% 十一點後睡覺。 57% 有近視。(2003.05.23，台灣時報) 改變昔日師長對我們的管教態度和方式 以前---- 毫不容情—易怒 嚴厲---體罰 要求過多---喝斥、叫罵 不耐煩----命令 認為學生沒用----老看到學生毛病太多 懷疑----認定學生故意犯錯 潑冷水----不准學生頂嘴、反抗 同理心 調整「師長心態」，延伸視野。 不要堅持那僵硬的權威 以積極聆聽代替講理、說教。 尊重學生獨立自主的心理需求。 以「我」的語氣表達關懷、擔心、期望。 和學生做朋友，讓學生敢把心事告訴你。 犯錯或冤枉學生時，也要說對不起。 心好沒人知，嘴壞最厲害 溝通----- 是一門活學問， 最淺白的說法就是「講得通」。 話說得好，不僅靠技巧， 更需要智慧與修養。 有技巧 ，能將話說得婉轉動聽。 有修養，能將心比心，易於接納別人。 有智慧，能統觀全局，說該說的話。 容易傷害孩子的談話類型 導師抓到他交「女朋友」： 「你年紀這麼小，談什麼戀愛？ 交什麼女朋友？ 那個學校的女生一點水準都沒有， 他們畢業以後，都是【躺著做事的】， 你也想要啊？ 你也和她們一樣沒有格調啊！」 國中女生學習態度極差： 「你媽媽是幾歲生妳的？ 是不是「高齡產婦」啊？ 怎麼會把妳生成這副德性， 長得這麼畸形，像「智能不足」的樣子， 站也站不好，一點站相也沒有！」 高中男生成績總是倒數幾名，作文時批評導師程度很爛，到辦公室向導師道歉： 「你不用向我道歉了，我承受不起， 像你這種三百年都考不上大學、 滿腦子垃圾的人， 我怎麼學都學不來， 我怎麼敢接受你的道歉？」 國中女老師到很有錢的學生家中做家庭訪問： 「你兒子的成績不太好， 英文、數學和理化都不及格， 所以請您多關心孩子，多督促他念書， 免得長大以後……」 暴發戶家長：「我看，這您就不用操心了， 我兒子長大以後，一定會請三個秘書的！」 學生對老師不當談話的情緒反應 誘導學生進一步說話的表達方式 能教到你們真是………… 你比較用功了，一定會…… ………… 讓孩子感受您的真愛 班級經營 教師肩負教育法令賦予之輔導責任： 【教育基本法】----保障學生受教權。 【國民教育法施行細則】-----校長及全體教師均負責任。 【教師輔導與管教學生辦法】-----管教原則。 【教師聘約規定】----配合學校自主經營。 The 80-15-5 Principle(CurwinMender 1998) 每班學生分成三個族群： 80 % 循規蹈矩 15 % 間歇性違規行為 5 % 違規行為根深蒂固難以掌控。 班級經營 美國教育家協會(Phi Delta Kappa)每年都以大眾對教育的態度作蓋樂普(Gallop Poll)民意調查。其中有一題是： 「你認為中小學所應努力處理的 最大問題是什麼?」 「學生的管教問題」，年年名列前茅。 邱連煌(2000)。瓊士積極管教法 班級經營 老師們花在管教學生的時間， 用掉所有教學時間的30 % 。 美國中小學教師， 任職三年內有