（北师大版）二年级下品德与社会说课-我们的生活离不开纸2.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 二年级下品德与社会说课-我们的生活离不开纸2北师大版 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 我很荣幸来参加这次比赛。今天我说课的题目是《我们的生活离不开纸》，接下来我将从学材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行阐述，希望大家多多指导。 一、学材分析 《我们的生活离不开纸》是北师大版《品德与生活》教科书第四册第三单元《纸和环保》中的一个课题。这一单元包括了“我们的生活离不纸”、“纸从哪里来”、“保护森林，节约用纸”三个活动主题。 《我们的生活离不开纸》是本单元的第一个主题，这一部分内容的设置意在引导学生认识纸对我们生活的重要性，知道造纸术是中国的四大发明之一，并为此感到自豪，学习使用收集、调查信息的方法。这一主题，将为下面两个主题的学习起到铺垫作用。本主题的学习内容分为两个课时，第一课时了解我们的生活中离不开纸，知道造纸术是我国古代的四大发明之一；第二课时通过调查活动了解全班同学的用纸情况，知道纸在生活中的重要作用。 今天我主要交流第一课时的教学。 到二年级下学期，学生经过一年半的小学生活，已经初步养成了良好的生活卫生习惯，懂礼貌，守秩序，喜欢提问和探寻问题的答案，也喜欢接触新鲜事物，比较喜欢动手去做——基于此我制定了以下的学习目标1、通过学习交流，知道造纸术是中国古代的四大发明之一，并为此感到自豪。2、通过学习剪纸，感受纸给我们生活带来的乐趣，认识纸在我们生活中的重要性。 我认为本课时的重点应该放在认识纸在我们生活中的重要性这一点上，纸对学生来说是天天都要用到的，但我们从来没去专门关注过纸，关于纸的活动可以开发出很多，尽管教科书上并没有剪纸这一项活动，这是我依据学生的生活经验和认识能力以及自身的特点设计的，就是为了引起学生对纸的关注。 二、教法学法 《品德与生活》课程中，教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者，教师不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的??动环境与条件，通过具有趣味性和可操作性的活动，面向全体学生，让学生直接体验、亲身感受，成为活动的主人，通过讨论、观察、制作、展示以及小组合作的方式，促使儿童之间相互学习，相互交流。教法上兼顾情境激趣法、示范法、赏识教育法并用，以达成本课的学习目标。 三、教学过程 《品德与生活》课程标准要求我们在教学过程中应全面把握目标，始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿，要重视儿童的好奇心和实践能力，教学的每一个环节都要在了解儿童的实际生活和发展状况等基础上进行，为此我设计了以下的环节： 1、情境导入：我用一个稍大点的纸盒做一个百宝箱，将提前收集的各种纸制品装在里面。请学生来摸摸，猜猜，看看，并大声说出名称。在展示了一些物品后，提出问题“这些物品中你们发现了什么？”，学生的回答也是多样的——“是用纸制成的”“纸的作用非常大”“我们的生活离不开纸”等等，由此引出本节课的主题——我们的生活中离不开纸，纸和我们的生活息息相关。由于百宝箱的神秘，此环节学生兴趣很高。本环节的主要任务是生动合理的引出课题，让学生带着强烈的求知欲进入课堂，为本节课的学习奠定了良好的基础。 2、学习新知：本环节是本课时的主要内容，分为两个部分，一是了解纸的发明，二是学习剪纸。 先提出问题：现在纸的种类这么多，作用这么大，而最早的时候，纸只有一个功能就是“记录文字”，谁知道在纸出现之前人们把文字写在哪里？引导学生看教科书第21页的内容，学习查阅资料的方法，学生很快找到答案——最早，人们记录文字在金属器皿上铸字，在骨头上刻字，后来在竹子上刻字，再后来在手绢上写字。但这些物品有的太硬，有的太重，有的太贵，都不方便，交流后引出有关造纸术的话题——直到后来，古代有人发明造纸术，谁知道这位古人叫什么吗？关于造纸术你还知道哪些内容？请看视频：造纸术。视频来源于班班通的资源链接，时间不长，但很直观，符合儿童学习的特点，所以学生的兴趣很高，注意力也非常集中。依据视频内容，引导学生知道造纸术是中国的四大发明之一，作为一名中国人我们应该感到骄傲、自豪。 这一部分我主要是采用问题探究，查阅资料，全班交流，观看视频的形式达成目标1。在活动中我注意及时的评价学生在交流、倾听中的态度情感的变化，肯定表现积极的学生，鼓励学生主动参与，大胆表达自己的看法。 动脑筋、有创意地生活是时代为儿童提出的要求，也是儿童的天性使然，所以，第二部分学习剪纸，感受纸给我们生活带来的乐趣环节学生的兴趣就更高了。首先课件出示了中国的剪纸艺术作品，引起学生对美的向往，激发他们学习剪纸的兴趣。在讲解了使用剪刀的注意事项后，我就一步一步的教学生剪纸，先从容易的入