初二生物下册7.1.4鸟的生殖和发育教学设计(新版)新人教版.docVIP

第四节《鸟的生殖和发育》 　　一、设计思路 ? 学习不是教师将知识直接呈现给学生的过程，而是帮助其主动建构的过程。因此“如何将探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构概念，是生物课程改革急需深入研究的问题。”基于这样的思考，针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实践条件，教师及时引导，让学生真正在 “ 做中学”，从而有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展。这堂课采用的是“GSPD”式教学模式，所谓“GSPD”式，也就是 guide 、 search 、 probe 、 disscuss，意思为引导，观察，探究，讨论，即以明确的任务驱动，通过自主、探究、合作学习来达到预设的教学目标。 ? 二、教材分析 ? 重点 ? 1．鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 ? 2．鸟的生殖和发育的基本过程。 ? 难点: 以探究性学习促进生物学概念的建构。 ? 三、教学目标 ? 知识目标 ? 1．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 ? 2．描述鸟的生殖和发育过程。 ? 3．通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。 ? 能力目标 ? 1．在交流与讨论中，发展学生的表达能力和分析归纳能力。 ? 2．在图文和音像资料的学习中，提高学生的信息处理能力。 ? 3．在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。 ? 情感态度价值观目标 ? 1．在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。 ? 2．在开展搭建人工鸟巢等一系列课外实践活动中，确立爱鸟护鸟的意识，热爱大自然、珍爱动物的情感。 ? 四、教学过程 ? 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 导 ? 入 ? 新 ? 课 1．播放音诗画 ? 《钱塘湖春行》 ? 孤山寺北古亭西， ? 水面初平云脚低； ? 几处早莺争暖树， ? 谁家新燕啄春泥。 ? 乱花渐欲迷人眼， ? 浅草才能没马蹄； ? 最爱湖东行不足， ? 绿杨荫里白沙堤。 ? 2．设问 ? 同学们，你们知道这脍炙人口的诗句出自谁的妙笔吗?这首诗描写了鸟的哪些繁殖行为呢? ? 3．了解“知晓与困惑” ? 关于鸟的生殖和发育，你一定积累了相当多的知识，也可能还存在着相当多的困惑，能把你已知晓的和你还困惑的说给大家听听吗? ? 4．揭示学习主题 ? ??? 一番交流、解疑之后，及时肯定同学们丰富的知识储备，强烈的求知热情，同时引领学生带着模糊与未知再一次走进鸟的世界，一起去探讨鸟的生殖和发育问题。 ? ? ? ? ? ? ? ? 1．欣赏音诗画 ? 在古朴典雅的音乐声中，品味自然的美丽，领略生命的精彩。 ? 2．感悟 ? 在特定的情境中，产生遐想，分析并交流诗句中有关鸟类的繁殖行为。 ? ? ? 3．交流“知晓与困惑” ? 调动知识储备，展开交流，自由发言，或陈述知晓，或提出疑问，或相互解疑。 ? ? ? 4．明确学习主题??? 带着问题走进鸟的世界，共同探讨有关鸟的生殖和发育问题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 开门见山，通过品唐诗，一来创设问题情境，开启学生思维，激发学习兴趣，营造愉快的课堂探究氛围；二来使科学内容富于人文色彩和审美情趣，以促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。 ? ? ? 诊断性评价之一： ? 教师在交流“知晓”与“困惑”中，既充分了解了学生已有的知识水平，又给学生创设了一个探究新问题的情境，激发他们进入下面的学习环节，同时也自然呼应了最后的“比比赛赛”环节。 看看议议 ? 课题 1: ? 鸟的生殖和发育 1．提出要求 ? 请根据即将播放的画面内容，以4人小组为单位，通过观察、讨论 ，分析录像中涉及到的有关鸟类的繁殖行为 ，进而总结归纳出鸟类生殖和发育的基本过程。 ? ? ? ? 1．明确要求 ? ?????? 带着问题进入特定的学习情境。 ? 2．播放影像资料 ? 主题：鸟的生殖和发育 ? ????? 人与自然的和谐 2．观看影像资料 ? 在悠扬婉转的鸟鸣声中，感受着大自然的洗礼，惊叹着生命的鲜活。 用录像创设有利于学生进行意义建构的一组情境，为学生搭建自主学习的平台。 在悠扬婉转的鸟鸣声中，一幅幅精美的自然 画卷一一展现在同学们眼前：生机勃勃的早春季 节，绿孔雀闪亮开屏；梁 上双燕不辞劳苦地衔泥筑巢，三五雏燕在巢中嗷 嗷待哺，母燕在晨曦中精 心哺育雏燕；织布鸟精心 筑巢；雌雄翠鸟缠缠