农村小学汉语拼音激趣策略.docxVIP

姓名：王慧敏（单位:西马银小学）农村小学汉语拼音教学中的激趣策略摘要：汉语拼音既是帮助学生识字和学习普通话的工具，也是连接儿童阅读和认知的纽带。汉语拼音学的如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。小学阶段的识字写字教学的目标和内容中第一个目标就是学会汉语拼音。课程标准提出的要求是：能读准声母，韵母，声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》以及能借助汉语拼音认读汉字。农村小学的孩子由于受到地域和父母文化程度的限制，掌握汉语拼音有一定的难度，所以要求老师在教学上要采取一定的激趣策略，来提高孩子们读汉语拼音学习的兴趣。关键词：农村小学；汉语拼音；激趣策略小学阶段的识字写字教学的目标和内容中第一个目标就是学会汉语拼音。课程标准提出要求是：能读准声母，韵母，声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》以及能借助汉语拼音认读汉字。汉语拼音教学贯穿了小学语文教学的整个过程，而一年级的的汉语拼音教学又是小学语文教学中的一个重要环节，孩子们在近两个月的时间内集中学习汉语拼音。对于活泼好动的一年级小学生来说，传统的汉语拼音教学无疑是枯燥而乏味的 ，尤其对于农村的小学生来说更是如此，如何能有效的完成汉语拼音教学，我认为重中之重就是在于激发学生的学习兴趣。这就要求我们教师要通过各种教学策略来让学生产生浓厚的学习兴趣，以下是我的几点心得： 一、善用情景插图，引发学生兴趣受到地域的限制，农村的孩子可能不如城市的孩子眼界宽泛，这对孩子们学习知识有一定的制约作用，而我们的教材在每一课都配有儿童喜闻乐见的插图，这些插图是根据声韵母音，形两个方面的特征配置的，有的表音，有的表意，有的音形兼备。不仅贴合学生们的生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点，给这些以形象思维为主的孩子们有了一个生动直观的表象，在教学中我们可以深挖编者意图，创造性的运用插图，运用多媒体信息手段向学生展示与其生活息息相关的图景，拉近拼音与学生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。例如：在单韵母“e”的教学中，当学生观察情景图：一只大白鹅浮在水面上，身影倒映在水中。即可引出“e”的读音，教师同时板书“e”，再引导学生观察情景图中的哪一部分与“e”的字母形状相似，学生们立刻就能发现“e”的字形与鹅的倒影相似，接着老师就可以边讲解边教授这个字母的笔画笔顺，学生热情高涨，那这个字母就深深地映刻在学生们的脑海中了，自然将会终身难忘。 二、借助儿歌顺口溜，培养学生兴趣小孩子对儿歌有特殊的偏爱，在汉语拼音教学中采用儿歌的形式帮助儿童记忆汉语拼音知识点，不仅能激发学生学习汉语拼音的兴趣，而且能提高学生的学习质量。可借助电子白板，将要教学的内容，用语音和图片的形式展现给学生，并增加学生的学习趣味性。例如：在教学单韵母时，就有“张大嘴巴aaa，公鸡打鸣ooo”帮助学生将字母音发标准；在区别形近字母“n，m”时，可让学生用顺口溜“单门n，双门m”来识记字音字形；在区别“f，t”时，可让学生用顺口溜“拐棍f，伞把t”；在区分声母“q，g”时，可用“q下带钩ggg”；再如：辨别形近字母“d，b，q，p”时，就可用儿歌“左下半圆ddd，右下半圆bbb，左上半圆qqq，右上半圆ppp”；来记忆；另外，声母“j，q，x”和“ü”相拼时，“ü”上两点省写的规则，是拼音教学中的难点也是重点，就可以用儿歌“小鱼碰到j，q，x，去掉两点还念ü”或“j，q，x真顽皮，从不和ü在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就去掉。”来进行记忆，又方便又快捷；再者，在进行音节拼读的教学中，我们可以用这样的儿歌“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”来记忆拼读方法，进而再进行大量的拼读练习来掌握和巩固两拼音节和三拼音节。为了让学生能辨别音节得到对错，防止抄写音节是出现错误，可简单的告诉学生调号位置的规律。用儿歌来帮助记忆：“有a不放过，无a找o，e，i，u并列标在后，i上去点再标调。” 三、创设情景游戏，增强学习兴趣 一年级的孩子活泼好动，刚从幼儿的以玩为主的松散状态进入到课堂中，很难乖乖地在课堂上坚持坐40分钟，因此在课堂开展以多种游戏为主的练习活动，深得学生们的喜爱，使得课堂气氛活跃又有所收获。（1）捉蝴蝶：教师将音节写在蝴蝶后面，贴在花丛中，学生上前捉一只蝴蝶，然后把音节大声读出来，如果读的对，其他同学就跟读两遍，反之，就请同学帮助他。（2）悄悄话：老师将学过的六个声母：z，c，s，zh，ch，sh（发音容易出错误的）悄悄地告诉每组的第一个同学，由第一个同学开始依次向后传去，一直传到最后一位同学。老师让最后一位同学汇报，根据汇报情况，评判正误，对传错的同学指导订