（北师大版）三年级上册品德教案 友爱残疾人.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 友爱残疾人 〖课程资源的开发与运用〗 　　（一）学生准备 　　准备参与调查和体验活动的笔、本等学习用品。 　　（二）教师准备 　　1.利用网络收集有关残疾人的资料、图片。 　　2.拍摄学生活动的相关录像资料和照片。 　　3.联系采访特教中心、康复中心、残疾人联合会、福利工厂等社会性课程资源。 〖本课题教学目标〗 　　1.初步了解残疾人，体验残疾人生活中的实际困难。 　　2.增进对残疾人尊重、友爱的情感，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。 　　3.了解社会生活中各种助残设施、帮助残疾人的做法，体会社会对弱势群体的关心。 　　4.培养、提高学生体验、调查和理解问题的能力。 〖教学结构〗 （一）课时安排 2课时。 　　（二）教学结构整体设计 　　根据本主题的教学内容，教学结构安排为两课时： 　　第一课时 　　1.体验、感受、交流残疾人生活中的实际困难。 　　2.介绍优秀残疾人的事迹。 　　3.总结，引导学生树立尊重及愿意帮助残疾人的意识。 　　4.布置课后作业。 　　分小组进行参观、调查、访问活动，为下节课进行汇报和交流做准备。 　　第二课时 　　1.以小组为单位，组织学生进行汇报和交流。 　　2.课堂讨论：根据自己的感受，你想为残疾人做些什么？ 　　3.情感升华，同唱一首歌。 〖实施过程〗 第一课时 　　为了让学生初步了解残疾人，体验残疾人生活中的实际困难，增进对残疾人尊重、友爱的情感，教学要更多地侧重于对学生情感的激发，以促进他们良好品德的形成和社会性发展。课堂教学中，我创设了便于学生体验的情境，把特教中心的聋哑儿童请进课堂。聋哑儿童精彩的节目表演和他们的特殊身份形成了巨大的反差，一下子就引起了学生对残疾人的关注和兴趣。学生很好奇，这些同龄的客人听不见声音，怎么能够和音乐配合，跳得这么好；他们平时又是怎样学习、生活的。这时，我请这些聋哑儿童走到学生中间去，引导学生用自己的方式和他们交流。学生很快地就想到了用纸笔作为工具进行交流，有的学生还请随同聋哑儿童而来的特教老师做翻译，这样学生就在与聋哑儿童的交流中不知不觉地完成了一次直接体验活动。这时，为了进一步提高体验活动的难度，我又为学生创设了情境，让他们在没有纸笔和特教老师的情况下，与聋哑儿童进行交流。当他们发现不管怎样努力都无法让聋哑儿童明白自己的意思时，他们更是深深地体会到了残疾人与外界交流的困难。 　　在这次体验活动中，学生通过眼睛看到了聋哑儿童的出色表现，用纸笔、手势等方式与聋哑儿童进行了直接交流，不仅使他们一下子走近了残疾人，而且为接下来的模拟体验活动奠定了良好的基础。模拟体验活动分两组进行，老师要求单号的学生蒙上眼睛从自己的座位走到讲台前，再从讲台走回自己的座位，体验盲人走路的感觉。要求双号的学生单手把自己衣服的拉链解开，再用单手把拉链拉起来，体会肢残人的生活感受。这一活动进一步加深了孩子们的体验，使他们深深地体会到残疾人生活的艰难。 　　我请在舞蹈中饰演猫的特教中心学生赵小芳在特教老师的帮助下，讲述自己是如何残疾，如何在生活中承受着巨大的痛苦，又是如何战胜困难，取得了今天成绩的时候，如泣如诉的音乐伴随着聋哑儿童的“啊啊”声，学生的心灵受到了巨大的震撼。这时，我又通过多媒体课件，把精心选择的几位自强不息的残疾人代表向学生做了介绍。这其中有在残疾人运动会上为中国夺取金牌的跳远选手郭伟忠，有被誉为“中国保尔”并刚刚出版了新书《绝顶》的张海迪，有在去年春节联欢晚会上用一条腿跳出优美舞姿的五个小伙子，还有学生在课前就极感兴趣的日本青年乙武洋匡。他们奋力拼搏的精神状态和乐观微笑的面部表情、他们自强不息的经历伴着教师深情的讲述，深深地打动了学生的心。此时，他们的情感体验进一步加深，对残疾人尊重、关心的情感和认识油然而生。 　　最后，教师和学生一起向特教老师学习手语，向聋哑儿童告别，表达自己的谢意和祝福，学生的体验在此时得到了升华。 　　整节课在三种不同类型的体验活动中，学生不仅用眼看，用耳听，而且自始至终在教师的引导下表达着自己的体验。这种体验是学生在活动中获得的真实感受，这种体验也成为学生形成各自的认识、转化为行为能力的原动力。 　　不久，在我的办公桌上就出现了一个用装香烟的箱子改制的捐款箱。稚嫩的笔触描绘出爱心，也描绘出学生心中对残疾人的那份美好感情。 第二课时 　　在第一课时体验学习的基础上，我把学生引向了社会，进行了广泛的调查、参观、访问和资料收集，使学生进一步地走进了残疾人的生活世界，了解了残疾人生活的方方面面。我把全班同学分为5组，第一小组的学生访问了镇江市京口区残联，了解了国家成立这个组织的目的、意义，了解了镇江市京口区残疾人的相