发展心理学-第四章婴儿期的发展 课件.pptx

第五章婴儿期的心理发展;婴儿期发展的一般特点;新生儿的身体能力—适应环境的要求;新生儿的感觉能力—体验周围的世界;新生儿的社会性能力—回应互动;第一节 婴儿期的生理发展及其心理学意义;一、婴儿的生理发展;（一）大脑功能的新认识;出生、1、3、6月时的神经纤维发育情况;设置;提供富有刺激性的环境;（二）生理发展及其正常值;（二） 生理发展及其正常值;（二）生理发展及其正常值;二、动作的发生与发展;;反射的意义;（二）动作：生理发展的里程碑;（三）动作发展的规律或原则;20;;例：眼手协调动作的发展;24;（四）动作发展的影响因素;（四）动作发展的影响因素;（五）动作发展对心理发展的重要意义;（五）动作发展对心理发展的重要意义;第二节 婴儿认知的发展;第二节 婴儿认知的发展;（一）研究婴儿感知觉的方法;一、感知觉的发生发展;“视崖”实验;“视崖”实验;“视崖”实验;“视崖”实验结果;视觉;听觉 ;嗅觉和味觉 ;痛觉和触觉 ;如何锻炼孩子的身体和器官 ;二、注意的发生发展;二、注意的发生发展;三、记忆的发生发展;（二）记忆系统及其加工过程;（三）婴儿记忆的发生发展;四、学习的发生发展;四、学习的发生发展;五、思维的发生和发展;六、皮亚杰的认知发展理论;（一）皮亚杰理论的基本概念;1.智慧的本质——适应;2.智慧的结构;3.智慧的形成机制;（2）平衡;56;57;58;59;60;61;62;63;儿童获得客体永久性的各个阶段：;65;对皮亚杰研究的评价;第三节 婴儿言语的发展;一、婴儿言语发展理论;（二）婴儿言语发展的内在机制;（二）婴儿言语发展的内在机制;（二）婴儿言语发展的内在机制;（二）婴儿言语发展的内在机制;二、婴儿言语发展的模式;二、婴儿言语发展的模式;二、婴儿言语发展的模式;76;三、言语发展的个别差异和促进;三、言语发展的个别差异和促进;第四节 婴儿的气质;（二）托马斯、切斯的三类型说;（二）托马斯、切斯的三类型说;（三）布雷泽尔顿的气质三类型说;二、气质发展的影响因素;二、气质发展的影响因素;三、气质的稳定性与可变性;三、气质的稳定性与可变性;四、气质对早期教养和发展的意义;四、气质对早期教养和发展的意义;对??儿气质的认识;第五节 婴儿情绪、社会性的发展;第五节 婴儿情绪、社会性的发展;（一）基本情绪的发生和发展;婴儿情绪发生的时间、诱因和情绪表现;愤怒;（一）基本情绪的发生和发展;（一）基本情绪的发生和发展;二、发展的基本任务和内容;二、发展的基本任务和内容;二、发展的基本任务和内容;三、婴儿期依恋的形成和发展;（二）依恋的发展过程;102;（三）依恋的类型;104;三、婴儿期依恋的形成和发展;案 例; ;四、同伴交往;（二）发展过程;（二）发展过程;结 论;112;