网络周记——教师跟学生商议感情的桥梁.pdfVIP

教师专业发展与教育信息化 第 2 卷第 9 期（总第12 期） (3)有趣、难忘和难堪的事情，挥之不去的困惑、理想与现实的矛盾，其他教师的看法。 每位教师都有有趣、难忘和难堪的经历，都会遇到难以解开的专业困惑，每个人都或多或少 了解同时对自己的看法和评价。对这些判断、矛盾的分析，也许会获得在专业成长中宝贵的 知识。 (4)未来发展的方向。在了解了自己的教学风格、类型和专业发展脉络后，教师可以依 据这些显性化了的知识，对自己的特点、倾向、优势和需要加强的领域有明确的把握，这就 是提供了制定或修正自身专业发展的计划了。 4. 结语 上海市实验学校的以隐性知识促进教师专业发展活动，是一项促进教师终身学习，专业 成长的教育理论和实践的创新。得到教育部和上海市教育委员会领导的充分肯定，为上海教 师专业发展作出了表率，也为全国教师教育和其专业发展提供了经验。但是隐性知识显性化 在教师专业发展领域的研究才刚刚开始，教育领域中隐性知识的这座大冰山有待教育界的人 士共同探索。 参考文献 [1]张民选.隐性知识与隐性知识的显现可能[J].全球教育展望.2003年第8期.P15-21. [2]张民选.专业知识显性化与教师专业发展[J].教育研究.2002年第1期.P14-18 [3]岳龙,黄德平.隐性知识显性化：中小学校长培训新模式的探索与反思.2003年第9 期.P46-49. [4]张民选.发现隐性知识才能促进校长专业发展.校长培训班资料.2003年2月. [5]教师专业发展学校建设和实施方案.上海市实验学校.2003年2月. [6] / 网络周记——教师与学生沟通感情的桥梁 尹立新 王盈 北京杨庄中学 首都师范大学教育技术系 【摘 要】新课改强调自主、探究、合作的学习理念，强调以学生为中心，教学目标规定为 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。那么对于我们一线教师来说，怎样 才能体现新课改的教学理念呢，尤其是如何才能加强对学生情感态度、价值观方面的教育 呢？本文作者尝试使用网络周记的形式，以学生的眼光去看“学生的世界”，以学生的心情 去体会学生的心情，以学生的思想推理学生的一切，从而加强对学生加深了师生之间的相互 信任、相互理解，开拓了一个老师和学生交流的新方式，体现了新课改的理念，在实际教学 24 教师专业发展与教育信息化 第 2 卷第 9 期（总第12 期） 中取得了不错的效果，希望这种方式对其他在新课改中摸索的教师有所启示。 【关键词】 关爱；理解；沟通；期待 1. 问题提出 新课改强调自主、探究、合作的学习理念，强调以学生为中心，教学目标规定为知识 和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。那么对于我们一线教师来说，如何在教 学过程中充分体现新课改的精神，尤其是对学生进行情感态度、价值观方面的教育，就成为 摆在我们面前的一个难题，也是目前我们亟待解决的问题。 然而目前在大量的教育实践过程中，我们常常看到这样的现象：教师在向学生热情地 传递知识、价值观和各种行为要求，而学生却毫无相应的兴趣，教师常常面临学生低度的学 习动机，消极的抵触情绪，注意力不集中，厌学，甚至直接的反对。遇到这种情况，师生之 间往往会造成目标与需求的冲突。在这种冲突中，作为教师，心中常常感到不平衡，会对学 生讲这些话：“你长大了就会明白你现在的努力是值得的”“我都是为你好”“你们要听话” “你怎么可以这样对待学习！”等等。而学生面对教师反映出的心态，他们的回映却常常是： “这个教师真罗嗦”“这个教师真凶”“真没意思”“讨厌”“不想见到你”等等。这样的冲突 在学校中每天都在发生。 因此，在教育实践中，在师生关系的链条中，师生关系并不像人们理想中的那样，绝 对地互相尊敬、热爱，互相得到双方需要的满意回报。相反，相当一部分师生因为双方沟通 的不畅，长时间在互相埋怨，互相不信任，对对方不满意，继而对自己也充满了失败感，甚 至对教育失去信心。这是一种可悲的事实。 2. 理论依据 教师的教与学生的学是在师生之间的沟通中进行的。沟通是教师实现教