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2、与家长沟通要善于倾听。 倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。如果说得多，听得少，只顾自己痛快，一通说，家长的耳朵塞满了，自己想说的没有说出来，这样的谈话效果可想而知。 与家长沟通，我们不妨换个方式，班主任、教师，做个好听众，这又将如何呢？ 我们牵手同行 ——灵活运用沟通技巧 构筑家校合作平台 附城小学：张超敏 从自己的立场出发，我们常常遭遇的是误解、失望、不愉快........ 从自己的立场出发，我们获取的是主观构建的“一厢情愿”，是信息 的不对称流动...... 从自己的立场出发，我们离对方、离真相越来越远...... 因此，我们需要静下心来，研究家校沟通与合作—— 前苏联教育家苏霍姆林斯基说： “两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧” 。 2011年以来，几例青少年热点事件，皆指向家庭教育 四大名爹 以稳为本 勤能补拙 家校合作 一、什么是家校合作？为什么要进行家校合作？ 二、家校合作中存在的问题。 三、解决问题的办法。 四、家校合作在我的工作中取得的成效。 一、什么是家校合作？ 青少年儿童的教育仅靠学校单方面的教育是很难完成任务的，需要家庭、学校、社会三方面通力合作，形成合力。 为了更好的发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持，最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。 一、为什么要进行家校合作？ 二、家校合作中存在的问题 （一）家长方面 1、过分依赖学校，孩子送到学校就不管不问了。 ---依赖型 2、站在学校的对立面。---对立型 “孩子交给你了，出了问题我可跟你没完。”这样的家长虽然是少数，但是在我们的身边也确确实实地存在。 3、护短，不把真实的情况拿出来交流。---护短型 这类家长没有从思想上认识到学校和家长在教育孩子上是一致的，班主任把孩子在校的事实摆出来，他不认同，反而认为老师在针对自己的孩子。 二、家校合作中存在的问题 （二）班主任方面 1、轻视家长，训斥、指责或者动不动就请家长。 有些班主任不尊重家长，对文化水平低的家长有轻视态度，不讲情面、训斥、指责，引起家长反感；有些教师有问题动不动就请家长，次数多了，孩子烦了，家长倦了，并没有什么好的效果。 ---报忧型 2、只讲优点，不讲缺点。 有些教师属于“报喜型”，只讲优点，不讲缺点，使家长不能全面了解孩子，不能很好的配合学校工作，应让家长全面了解孩子在校表现。 3、平时不跟家长联系，不肯借助家长的力量。 还有的班主任平时不跟家长联系，自己尽了很大努力，也转变不了孩子，干脆放弃。---单打独斗型 为什么不借助家长的力量呢？班主任与家长联手合作，力量不是更大么？ 二、家校合作中存在的问题 （三）共同的问题 1、过多的关注成绩，忽视了能力的培养，忽视了情感态度价值观的培养，忽视了德育。---成绩至上 2、联系少，发现问题时已经较为严重，错过最佳教育时期。---亡羊补牢 三、解决问题的办法 （一）转变观念 1、学校要转变观念。 家长在孩子成长中具有不可替代的作用，是一种有益的教育影响力，让家长参与到学校的日常教育管理工作中来，参与管理和监督，形成家校合作。 2、班主任教师要转变观念。 把家长看成是合作伙伴，相互尊重，责任共担，对家长进行家庭教育指导。 3、家长要转变观念。 教育孩子是一生的责任，只有跟学校通力合作，主动跟老师交流沟通，提高家庭教育的能力和水平，才能给孩子创造一个良好的学习环境。 三、解决问题的办法 （二）建立完善的制度 1、建立民主管理监督制度。 2、定期召开家长会。 3、定期举行开放日，接待日活动。 三、解决问题的办法 （三）提高班主任与家长沟通的艺术 1、重视第一次与家长见面 ①使家长相信孩子的老师是位好老师； ②使家长相信孩子的老师是位可以令他们信任的老师； ③提出明确的班级管理要求，取得最初的配合与理解； ④要让家长对老师所说的话深信不疑。 在第一次家长会上，我们可以和家长们探讨了以下几个问题： ①讲故事永远比讲道理更能打动人。家长到学校里来，就是想知道自己孩子的表现怎么样。你如果能够在讲话中不时穿插这个孩子的表现、那个孩子的表现，用每一个孩子身上的真切的故