色彩构成一课件.ppt

色彩构成;前言;一、色彩形成的原理;1666年，牛顿通过三棱镜把白光分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色色带。;Rainbow;;2.物体色; 无彩色是黑色、白色及二者按不同比例混合所得到的深浅各异的灰色系列。从物理学的角度上来说，当光源、反射光与透射光在视知觉中并未显出某种单色光的特征时即为无彩色系列，无彩色系列给人的印象是表情深沉、抽象、缺乏生命力的色彩效果。 有彩色是指可见光谱中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种基本色，及它们之间的混合色，即视觉能感受到某种单色光的特征,我们所看到的就是有彩色系列，这些色彩往往给人以相对的、易变的、具象的心理感受。 无彩色系与有彩色系形成了相互区别而又统一的色彩整体。 ;（三）视觉与色彩; 欧洲色彩艺术从古典绘画向现代表现色彩的过渡，经历了印象派、新印象派、后印象派和抽象派等最具革命性的阶段。19世纪，由于光学理论和实践的发展以及摄影技术的日益成熟，一些有关色彩理论的科学论述为欧洲艺术家探索新的绘画表现奠定了理论基础，严重地动摇了把模仿自然色彩作为全部目的的传统绘画的信念。 ;印象派画家－－莫奈（Claude Monet，1840-1926） ;莫奈《莲池和日本桥》（局部）1900;莫奈《卢昂大教堂》1894;莫奈《草垛》1890;;;;新印象派－－修拉（Georges Seurat，1859-1891） ;;;后期印象派——凡·高（Van Gogh，1853-1890） ;;;;;;现代热抽象绘画－－康定斯基（Wassily Kandinsky，1866-1944） ;;;;;现代冷抽象派－－蒙特里安（Piet Mondrian，1872-1944） ;;;; 1919年，德国魏玛包豪斯设计学院在色彩教学课堂中开设了色彩构成课程。 这是由在包豪斯任教的三位艺术家：康定斯基（1866-1944）、克利（1879-1940）、 伊顿（1888-1967）等人开创的色彩教学体系。 其目的在于：一是理性地研究色彩本身各项性质，二是感性地开发色彩的构 成表达。 特别是伊顿的色彩视觉课程（其思想凝聚在其所著的《色彩艺术》中），对 当今的色彩构成教学体系起到了深远的影响作用。 后来，日本人在包豪斯的基础上将之发展为独立的“色彩构成”的专门课程。 20世纪80年代初，我国从香港和日本引进了色彩构成课（也??为装饰色彩课）。;人类的色彩创造;;;;;品牌标志的色彩构成;日本色彩构成平面设计;;;;画册杂志的色彩构成;;;;;;书籍封面设计;德国邮政标志色彩;;;;;橱窗设计;;;;;;;;;;;;有5种绚丽色彩的ipod;;可口可乐与联想合作制造色彩笔记本电脑;;;;;;;;;;;色彩的基本要素;（一）色 相 color;;;;;;;学生作品;;;;;;;;;;