心理学毕业论文有关心理控制源情绪智力课件.pptVIP

大学生心理控制源与情绪智力的关系研究 汇报内容 研究背景 研究假设 研究意义 方法 测量工具 研究结果 讨论 结论 研究背景 “心理控制源”起源于1913 年行为学派创始人Watson，是指人对行为与事件结局间关系的泛化性期待，即对事件的后果是否取决于自己的一般信念，发展于Rotter 的“社会学习理论”[1]，成熟于Bandura 的“自我效能感”和Wiener 的“归因理论”，从不同的角度解释了控制与情绪情感、社会适应的关系。总体来说，上述心理学家和理论均认为：对事件的不可控认知，会影响人的情绪情感，从而对一个人的心理产生极大的影响，最后影响了身体健康。 研究背景 情绪智力最早是由Mayer和Salovey于1990年提出的。 情绪智力包括准确的知觉、评价和表达情绪的能力, 能接近或产生利于思维的情感的能力, 理解情绪和情绪知识的能力, 调节情绪以促进情绪和智力成熟的能力。研究表明, 个体在生活中学习觉察、表达及使用情绪的能力, 不但有助于扮演好自己的社会角色, 拥有良好的人际关系, 还对认知及其他能力的增进有所裨益。 研究背景 心理控制源与情绪如焦虑、抑郁等有很大相关， 由此我们推测心理控制源和以情绪为认知对象的情绪智力同样有着密切关系。根据文献调查，对于大学生的心理控制源和情绪智力的关系研究目前是空白，是有研究必要及意义的。 研究